（学员版）关于临床科室“固定教学活动时间”制定的可行性调研

第一部分:基本信息

你的身份

住培一年级

住培二年级

住培三年级

你上一个轮转的科室: 【填空题】*

第二部分:对上一个轮转的科室教学活动安排的现状评估
此部分旨在了解你对现阶段教学活动安排的真实感受。

时间安排规律性:你上一个轮转科室的教学活动（如教学查房、小讲课等）时间安排规律吗?【单选题】

非常规律，每次都能提前知道

比较规律，但偶尔会临时变更

不太规律，经常临时通知

非常随机，基本无法提前知晓

活动频次与时长:你认为上一个轮转科室教学活动的频次是否达标（要求:小讲课每周一次，教学查房及病例讨论每2周1次）?【单选题】

频次和时长都很合适

频次合适，但单次时长不足/过长

频次不够，但单次时长合适

频次不够且单次时长也不足或未开展

内容与形式:上一个轮转科室教学活动的内容和形式能满足你的学习需求吗?【单选题】

完全能满足，内容实用，形式多样

基本满足，但内容和形式可以更优化

勉强满足，与期望有较大差距

难以满足，学习收获有限

组织与协调:当教学活动与你的临床工作（如处理医嘱、接送病人）冲突时，通常如何解决?【多选题】

能获得上级医师支持，优先参加教学

需要自己协调处理完工作后再参加，有时会迟到或错过

冲突较大时，不得不请假缺席教学

看运气，有时能走开有时不能

总体满意度:综合来看，你对上一个轮转科室教学活动安排的总体满意度是?【单选题】

第三部分:对“固定教学活动时间”的看法与期待，此部分了解你对设立固定教学时间的态度和具体想法。

主要好处:你认为设定固定教学时间，主要能带来哪些好处?【多选题】

利于规划:可提前安排学习与工作，减少冲突

保障学习:能更安心、完整地参与，不用担心被临时叫走

提升效果:便于提前预习，带着问题学习

体现重视:感觉教学工作更受科室重视

其他:

时间偏好:如果固定时间，你更倾向安排在什么时候?【多选题】【多选题】

10.

活动需求:你最希望在固定时间段得到强化的教学活动是?【多选题】

11.

潜在顾虑:你对“固定教学时间”可能有什么顾虑?【多选题】

固定时间可能不够灵活，万一有重要临床任务仍会冲突

担心固定时间变成形式，教学内容质量未提升

如果与自己轮转、考试时间冲突，可能错过

暂时没有顾虑

其他:

12.

冲突应对:若固定教学时间与你个人重要的临床任务或考核冲突，你希望如何处理?【多选题】【多选题】

科室应提供等效的补学方案（如提供活动录播视频或课件，学员在3天内完成学习并提交500字学习心得）

冲突前一周完成该次教学内容的预习和自学，提交学习笔记

与带教老师预约30分钟补课时间，重点讲解核心内容

服从科室统一安排

仅适用于国家级统一考试，提前报备并提供准考证，不计入缺勤

13.

第四部分:开放建议
对于科室如何更好地安排教学活动时间、内容和形式，你还有哪些具体的意见或建议?