高中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学研究调查问卷（学生版）
问卷说明
亲爱的同学:
你好！本问卷旨在了解你在“思辨性阅读与表达”学习中的真实体验与想法，帮助老师更好地改进教学，让语文课堂更有思考的深度和表达的力量。问卷完全匿名，不记分、不排名，所有回答仅用于教学研究。请你根据自己的真实情况和感受作答，感谢你的真诚参与！
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高中语文“思辨性阅读与表达”学习任务群教学研究调查问卷（学生版）
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1.你的所属年级及必选科目?
A.高一
B.高二物理类
C.高二历史类
D.高三物理类
E.高三历史类
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2.你在日常生活或学习中，更喜欢哪一类文本/书籍?
A.文学类（小说、散文、戏剧、诗歌）
B.历史类
C.科学类
D.哲学类
E.政治类（包括新闻及相关评论）
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3.你对“思辨性阅读与表达学习任务群”是否有了解?
A.非常了解，知道它是培养逻辑思考、理性表达的学习内容
B.基本了解，听说过这个名称，知道大概和“思考、表达”有关
C.不太了解，只在老师提及时听过，不清楚具体内容
D.完全不了解，从未听说过
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4.你主要通过哪种途径了解到“思辨性阅读与表达学习任务群”?
A.老师课前布置的预习资料（如任务群介绍、学习目标）
B.课堂上老师的讲解（如开篇介绍该单元的学习任务）
C.教材中的单元导语或学习提示
D.同学间的讨论或分享
E.从未了解过，没接触过相关途径
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5. 你学习“思辨性阅读与表达”内容的主要原因是?（可多选）
【多选题】
A. 为了提高议论文写作能力，应对高考
B. 想提升自己的思考能力和判断力
C. 喜欢课堂讨论或辩论，觉得有意思
D. 老师布置的任务，必须完成
E. 想在发言中更有说服力，赢得同学认可
F. 觉得这类内容能帮助自己理解社会问题
G. 其他（请注明）
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6. 你对“思辨性阅读与表达”这一学习内容的兴趣程度是:
A. 非常感兴趣，喜欢思考和表达观点
B. 比较感兴趣，愿意参与相关活动
C. 一般，看具体内容和老师怎么教
D. 不太感兴趣，觉得抽象或难懂
E. 完全不感兴趣，只想学考试要考的知识点
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7. 在阅读一篇文章时，你是否会主动思考作者的观点是否合理?
A. 经常会，总想看看有没有漏洞
B. 有时会，看到明显问题才会质疑
C. 很少会，一般相信作者说的
D. 从不会，只关注“写了什么”
E. 不确定，看文章类型
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8. 你在阅读时，是否常问“作者为什么这么说?”“这个观点有证据吗?”
A. 经常问，这是我的阅读习惯
B. 有时会问，但需要老师提醒
C. 很少问，不太会这样想
D. 从不问，只关心内容本身
E. 觉得这样想太累，没必要
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9. 你是否认为“质疑”就是“反对”或“挑错”?
A. 不是，质疑是理性分析，不等于否定
B. 有点像，质疑就是要找出问题
C. 就是反对，和作者“唱反调”
D. 不太清楚“质疑”是什么意思
E. 觉得质疑会显得不尊重作者
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10. 在语文课上，你是否愿意主动表达自己的观点?
A. 非常愿意，经常举手发言
B. 愿意，但要看话题是否感兴趣
C. 一般，有想法时会说，但不多
D. 不太愿意，怕说错或被笑话
E. 完全不愿意，只想听别人说
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11. 你在小组讨论中通常扮演什么角色?
A. 积极发言，主动提出观点和问题
B. 能参与讨论，回应他人观点
C. 听得多，说得少，偶尔补充
D. 基本不发言，只听别人讨论
E. 会走神或做别的事
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12. 你是否参加过班级辩论或即兴演讲?
A. 经常参加，觉得很有挑战性
B. 偶尔参加，老师组织就参与
C. 参加过一次，但不想再参加
D. 从未参加，老师没组织或我不敢
E. 不记得了
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13. 你认为老师在“思辨性阅读与表达”课上的教学方式是否体现了“思辨性”?
A. 非常体现，总让我们思考、讨论、质疑
B. 比较体现，有时会组织讨论或提问
C. 一般，还是以老师讲解为主
D. 不太体现，基本是听讲和记笔记
E. 完全不体现，感觉和其他课一样
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14. 老师是否常提出让你“想一想”“你怎么看”“你同意吗”这类问题?
A. 经常提，课堂充满思考氛围
B. 偶尔提，看老师心情或内容
C. 很少提，问题多是“是什么”“在哪里”
D. 从不提，都是知识性问题
E. 不确定
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15. 老师是否在课上使用过以下方式帮助你思考?（可多选）
【多选题】
A. 画思维导图或论证结构图
B. 组织小组讨论或全班辩论
C. 让我们比较不同文章的观点
D. 模拟角色（如“如果你是作者”）
E. 几乎没有，主要是老师讲、我们听
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16. 你希望老师在“思辨性阅读与表达”课上多采用哪种教学方式?（可多选）
【多选题】
A. 组织小组讨论，分享观点
B. 开展班级辩论，锻炼表达
C. 提供更多现实议题材料（如社会热点）
D. 教我们具体的思考方法（如如何提问、如何论证）
E. 减少讲解，增加我们自主思考的时间
F. 其他（请注明）
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17. 你在“思辨性阅读”中遇到的最大困难是?（可多选）
【多选题】
A. 看不懂作者的论证逻辑
B. 不知道如何提出有价值的问题
C. 缺少背景知识，理解有障碍
D. 读完后没有自己的观点，只会复述
E. 文言文语言难懂，影响理解
F. 其他（请注明）
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18. 你在“思辨性表达”中遇到的最大困难是?（可多选）
【多选题】
A. 观点不清晰，不知道从何说起
B. 缺少论据，感觉“无话可说”
C. 表达没有条理，逻辑混乱
D. 害怕说错，不敢在同学面前发言
E. 写作时只会套用模板，缺乏深度
F. 其他（请注明）
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19. 你是否清楚“思辨性表达”应具备哪些特征?（如观点明确、有证据、逻辑清晰等）
【多选题】
A. 非常清楚，老师讲过并示范过
B. 比较清楚，大概知道要点
C. 一般，听老师提过，但记不全
D. 不太清楚，感觉就是“说自己的看法”
E. 完全不清楚
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20. 你是否在议论文写作中尝试运用思辨方法（如分析、比较、反驳）?
A. 经常尝试，写作时会注意逻辑和证据
B. 有时尝试，但不太熟练
C. 很少尝试，还是按模板写
D. 从不尝试，写作就是堆砌素材
E. 不知道什么是“思辨方法”
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21. 老师是否对你的思辨性表达（如发言、写作）给予过具体反馈?
A. 经常给予，指出逻辑、证据或表达问题
B. 偶尔给予，主要是作文评语
C. 很少给予，只说“不错”或“再努力”
D. 基本没有，只给分数或等级
E. 不记得了
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22. 你认为老师在“思辨性阅读与表达”教学中最需要改进的是?（可多选）
【多选题】
A. 减少知识灌输，增加讨论时间
B. 提供更多贴近生活的学习材料
C. 教授具体的思维方法和表达技巧
D. 创造更安全的表达环境，鼓励大胆发言
E. 布置更有挑战性的思辨作业
F. 其他（请注明）
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23. 你希望在“思辨性阅读与表达”学习中获得哪些帮助?（可多选）
【多选题】
A. 更多贴近生活的社会议题材料
B. 更清晰的思维方法指导（如如何提问、如何论证）
C. 更多讨论、辩论和发言的机会
D. 教师提供优秀表达范例（如演讲稿、评论文）
E. 减少机械背诵，增加思辨时间
F. 其他（请注明）
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24. 你认为当前语文教材中的“思辨性阅读与表达”单元内容是否贴近你的生活?
A. 非常贴近，能引发我的思考和共鸣
B. 比较贴近，有一定现实意义
C. 一般，需要老师讲解才能理解
D. 不太贴近，感觉是“老话题”或“说教”
E. 完全不贴近，像是“完成任务”
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25.在高中语文必修教材中，必修上册中的第六单元（学习之道），必修下册中的第一单元（中华文化之光）和第八单元（倾听理性的声音）是“思辨性阅读与表达”学习任务群在教材中的具体落实。你觉得这三个单元中的选文比较难学的两篇是?
【多选题】
《劝学》
《师说》
《反对党八股（节选）》
《拿来主义》
《读书:目的和前提》
《上图书馆》
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
《齐桓晋文之事》
《庖丁解牛》
《烛之武退秦师》
《鸿门宴》
《谏太宗十思疏》
《答司马谏议书》
《阿房宫赋》
《六国论》
问卷结束，再次衷心感谢你的认真填写！
你的每一个真实回答，都是推动语文课堂进步的重要声音。愿你在思辨学习中不断成长，成为有思想、有表达力、有责任感的思考者！
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