核心素养背景下批注式阅读教学在初中英语课堂中的应用现状调查

                                                                                   教师问卷
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1. 教龄:
3年及以下
4-10年
11-20年
20年以上
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2. 任教年级:
初一
初二
初三
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3. 性别:
男
女
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4. 最高学位:
学士
硕士
博士
其他
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5. 职称:
暂无
三级
二级
一级
高级及以上
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6. 是否接受过批注式阅读教学相关培训?
从未接受
1次
2-3次
4次及以上
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7. 你对英语学科核心素养的了解程度?
完全不了解
不太了解
一般
比较了解
非常了解
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8. 你认为批注式阅读与英语核心素养培育的契合度?
完全不契合
不太契合
一般
比较契合
非常契合
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9. 你开展批注式阅读教学的主要目的是?
落实课标要求
提升学生阅读能力
培育核心素养
丰富教学形式
应对教研要求
其他
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10. 你对推广英语批注式阅读的态度?
非常反对
不太支持
一般
比较支持
非常支持
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11. 你认为批注式阅读对语言能力培养的作用?
完全没有
不太有
一般
比较有
非常有
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12. 你认为批注式阅读对思维品质培养的作用?
完全没有
不太有
一般
比较有
非常有
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13. 你认为批注式阅读对文化意识培养的作用?
完全没有
不太有
一般
比较有
非常有
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14. 你在英语阅读课堂开展批注式阅读教学的频率?
从未开展
偶尔
有时
经常
频繁
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15. 你通常在哪些阅读教学环节安排批注活动?【多选题】
预习指导
课堂精读
课后拓展
复习巩固
考试讲评
其他
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16. 你会指导学生哪些批注维度?【多选题】
语言知识
文本结构
作者意图
文化内涵
思维质疑
情感体验
其他
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17. 你使用的批注教学策略有?
示范讲解
任务设计
协作批注
成果交流
个性化反馈
其他
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18. 你是否制定了英语批注式阅读评价标准?
完全没有
有初步想法
有简单标准
有详细标准
有完善标准并落实
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19. 你评估学生批注质量的主要依据是?
批注数量
语言准确性
思维深度
与核心素养契合度
参与态度
其他
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20. 你在批注教学中是否关注学生个体差异?
完全没有
不太关注
偶尔关注
经常关注
总是关注
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21. 你会在教学设计阶段规划批注教学环节吗?
完全不会
不太会
偶尔会
经常会
总是会
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22. 你会通过批注教学培养学生的自主学习能力吗?
完全不会
不太会
偶尔会
经常会
总是会
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23. 你会组织批注成果交流活动吗?
完全不会
不太会
偶尔会
经常会
总是会
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24. 你会根据学生批注情况调整教学策略吗?
完全不会
不太会
偶尔会
经常会
总是会
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25. 你开展批注式阅读教学面临的主要困难是?
教学时间紧张
学生基础差异大
自身指导能力不足
缺乏优质资源
评价难度大
学生参与度低
其他
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26. 你认为影响批注教学效果的关键因素是?
教师专业素养
学生学习态度
教学资源质量
评价机制
学校支持力度
其他
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27. 你需要哪些支持来优化批注教学?【多选题】
专项培训
优质教案/课件
评价工具
教研交流
学生案例库
其他
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28. 你认为当前批注教学在核心素养培育方面的不足是?
语言能力培养不足
思维品质引导不够
文化意识渗透欠缺
学习能力培养薄弱
其他
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29. 你是否定期反思批注式阅读教学效果?
从未反思
偶尔反思
有时反思
经常反思
总是反思
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30. 学校是否为批注教学提供相关支持（如教研、资源）?
完全没有
不太有
一般
比较有
非常有
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31. 中考导向是否影响你开展批注式阅读教学?
完全不影响
不太影响
一般
比较影响
非常影响
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32. 你认为批注教学资源（如案例、工具）的充足程度?
非常不足
不太充足
一般
比较充足
非常充足
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