手机扫描二维码答题
00:00:00
学习障碍儿童筛查量表
录音中...
本量表的目的在于短时间内筛查和发现学习障碍儿童，为他们今后采取针对性教育措施而服务。
填写要求：请至少1名比较熟悉被测儿童的教师填写，本量表按照5级计分法评分：（1）最低；（2）平均低下；（3）平均；（4）平均偏上；（5）最高，请选择最接近该儿童情况的级别。
评量部分
一、听理解和记忆
*
1.词汇理解能力:
（1）与同年级儿童相比，词汇理解能力非常差。
（2）掌握简单词汇较困难，与同龄儿童相比，较易弄错词汇意思。
（3）词汇理解能力与其年龄相符。
（4）能理解同年级以上儿童使用的词汇。
（5）词汇理解能力非常出色，能理解较多的抽象词汇。
*
2.服从指示的能力:
（1）不能听从指示或听到指示不知所措。
（2）平时虽能听从指示，但需别人帮助才能执行。
（3）能服从熟悉的和不太复杂的指示。
（4）能理解和服从同时发出的若干指示。
（5）理解和服从指示的能力非常出色。
*
3.在班级内交谈能力:
（1）对谈话的悟性极差，不理解同学间的交谈（注意力极分散）。
（2）虽然在听，但不能很好地理解，注意力不太集中。
（3）交谈能力与其年龄相符（能参加交谈，作出相应回答）。
（4）能较好地进行交谈，并从谈话中获得知识。
（5）积极参与同学间的交谈，并显示出色的理解能力。
*
4.记忆力:
（1）几乎在任何场合下想不起任何事情（记忆缺乏）。
（2）重复多次的情况下才能记住简单的事情或顺序。
（3）记忆力与其年龄相符（属平均水平，对事物的记忆不存在问题）。
（4）能记住多种信息，过后仍然会议和再现。
（5）能记忆事物的细节，并能准确地再现。
二、语言
*
5.词汇:
（1）与同年级儿童相比，词汇缺乏，常使用幼稚的语言。
（2）使用的词汇局限于单纯的名词，较少用形容词或描述性语言。
（3）掌握的词汇及其运用于其年龄相符（无特殊问题）。
（4）掌握的词汇多于同年级儿童，较常运用正确的语言或描述性语言。
（5）掌握较高水平的词汇，运用语言准确，能表达抽象事务。
*
6.语法:
（1）用词语法总是错误或常常使用不完整词句。
（2）谈话中语法错误和不完整句子较多见。
（3）能运用正确的语法交谈（使用形容词、代名词等较少有错）。
（4）能运用同年级以上儿童所使用的词句，很少有语法错误。
（5）能经常运用正确的语法讲话或用词。
*
7.口语:
（1）不能说出与场面相适的用词，词汇回忆（提取）极差。
（2）表达想法时常有停顿或语塞表现。
（3）口语能力与其年龄相符，同于同年级水平。
（4）口语中使用的词汇水平高于同年级儿童，较少有停顿或语塞表现。
（5）口语非常流利，几乎无停顿、语塞或转换话题的现象。
*
8.表述经验的能力:
（1）别人难以听懂他（她）讲的话。
（2）较难有条理地表述自己的经验。
（3）表述个人经验的水平与其年龄相符（平均水平）。
（4）表述能力高于同年级水平，能有条理地表述个人经验。
（5）表述能力非常出色，能思路清晰地描述个人经验。
*
9.表达思想的能力:
（1）不能将事物间的关系联系起来讲述，思维不连贯。
（2）较难讲述事物之间的关系，讲述不连贯，思维亦缺乏连贯。
（3）表达思想与其年龄相符，较连贯（平均水平）。
（4）高于平均水平，能将事物与个人想法联系起来表达。
（5）表达思想非常清晰，常能恰当地联系事实表达个人思想。
三、时间和方位的判断
*
10.时间判断能力:
（1）不懂时间概念，总是迟到或对时间要求茫然不知所措。
（2）虽有一定时间概念，但常有迟到或磨蹭、拖延时间现象。
（3）时间判断能力与其年龄相符。
（4）对时间判断较同龄儿童敏捷，迟到时有正当理由。
（5）能熟练掌握时间表，并有计划地作出时间安排。
*
11.场地方向感:
（1）方向感极差，常在校园、操场或邻近场所迷失方向。
（2）在个人熟悉的场所也时有迷路现象。
（3）方向感与其年龄相符，在熟悉的场所不迷路。
（4）方向感敏于同龄儿童，几乎不迷路或转向。
（5）能很快熟悉新的场所，从不迷路。
*
12.关系判断（如大小，远近，轻重等）:
（1）不总是作出不正确的判断。
（2）能作出初级判断（对差异明显的对象尚能作出判断）。
（3）能进行与其年龄相符的判断。
（4）能作出正确的判断，但不会用于新的情况。
（5）常能作出正确的判断，并会用于新的情况和场所。
*
13.位置感:
（1）不懂左右和东西南北，总是转向。
（2）理解左右和东西南北较差，时有转向。
（3）方向判断与其年龄相符，能理解左右和东西南北。
（4）方向感良好，很少转向。
（5）方向感出色，能迅速准确判断方向。
四、运动能力
*
14.一般运动（如走、跑、跳、爬、攀登等）:
（1）动作非常笨拙，不协调，难以掌握体育课教的运动技巧。
（2）动作水平不如同年级儿童，不灵活，掌握运动技巧较差。
（3）动作水平与其年龄相符（较灵活）。
（4）动作水平高于同年级儿童，动作技能较好。
（5）运动技能非常出色。
*
15.平衡能力:
（1）平衡动作非常笨拙，经常跌倒或磕磕绊绊。
（2）平衡动作较同年级儿童差，容易跌倒。
（3）平衡能力与其年龄相符，平衡较灵活。
（4）平衡能力高于同年级儿童，平衡技能较好。
（5）平衡能力非常出色。
*
16.手指灵活性（如使用筷子、手工、系纽扣、写字、绘画、持球等）:
（1）手指动作非常笨拙，不协调。
（2）手指动作较同年级儿童差，不太灵活。
（3）手指灵活性与其年龄相符，操作水平较灵活。
（4）手指灵活性良好，优于同年级儿童。
（5）手指动作非常灵活，能熟练操作手中物体。
五、社会行为
*
17.班级内的协调性:
（1）常在班级内捣乱，没有耐性，不能控制个人行为或反应。
（2）喜欢出风头和引起别人的注意，缺乏耐性。
（3）协调性与其年龄相符，能控制自己的行为，有耐性。
（4）协调能力优于同年级儿童，自控能力较强。
（5）协调能力非常出色，不用吩咐也能自控和协调周围关系。
*
18.注意力:
（1）注意力完全不能集中（注意力极散漫）。
（2）注意听讲困难，思想常溜号或走神。
（3）注意力与其年龄相符，有一定的集中注意能力。
（4）注意力较同年级儿童好，能较长时间注意听讲。
（5）能保持长时间注意力，能掌握听讲的重点。
*
19.调整顺序能力:
（1）做事无顺序，粗心大意，完全没有计划。
（2）做事的顺序性较差，容易出错，不注意。
（3）调整顺序能力与其年龄相符，做事较注意。
（4）较同年级儿童好，能安排做事的顺序。
（5）做事的顺序性极好，按顺序有始有终做到底。
*
20.对新情况的适应力（如生日聚会、联欢、旅游、课程的变化等）:
（1）极容易高度兴奋，不能控制自己或难以适应情况变化。
（2）对新情况往往做出过度反应，造成混乱。
（3）适应性与其年龄相符，没有特殊问题。
（4）较自信，能较快顺利地适应新情况。
（5）有独立性，适应性非常好，主动适应环境。
*
21.社会交往:
（1）别人不愿与他（她）交往，躲避他（她）。
（2）别人偶尔与他（她）交往。
（3）交往能力与其年龄相符。
（4）别人较喜欢与他（她）交往。
（5）深受同学或伙伴的欢迎。
*
22.责任感:
（1）完全没有责任感，从不履行自己的责任（包括基本卫生习惯）。
（2）躲避责任（承担责任的能力有限）。
（3）责任感程度与其年龄相符。
（4）责任感较同年级儿童高，能接受或完成交给的任务。
（5）能积极主动承担任务和责任。
*
23.完成任务能力（如作业、值日、规则、大家商定的事情等）:
（1）即使别人帮助也不能完成。
（2）在帮助督促下吃力完成。
（3）与其年龄相符，能较好地完成任务。
（4）较同年级儿童好，无帮助和督促也能自己完成。
（5）无帮助和督促能积极主动去完成。
*
24.关心他人:
（1）行为一向粗野、霸道，无视别人的情绪或反应。
（2）做事无视同学们的情绪，偏于我行我素。
（3）关心他人的程度与其年龄相符，偶有不适当的行为。
（4）比同年级儿童较多关心他人，很少做与社会准则不符的事情。
（5）经常关心他人，从不做与社会准则不符的事情。
字体大小
学习障碍儿童筛查量表
复制
