互助县新安高级中学教师教学情况调查问卷

同学们：

你好！这份问卷用于了解任课教师的课堂教学情况，目的是把同学们的真实感受反馈给老师本人，帮助老师改进教学，进一步提高课堂教学质量。

本问卷采用不记名方式，你的任何选择都不会被老师知道是谁填的。请你行使学校赋予的权利，如实、客观地填写每一道题，不要商量、不要代填。学校需要的不是"全优"的问卷，而是真实的意见。

感谢你对学校管理工作的支持！

【填写说明】

1. 第 1—25 题：每题选一个最符合实际的选项，在对应字母上涂满（用 2B 铅笔）。

2. 五个选项的含义：A 优秀——完全符合；B 良好——基本符合；C 一般——部分符合，有明显不足；D 较差——基本不符合；E 不清楚——本节课或该项你确实不了解。

3. 请勿全部选 A，也不要全部选 D。确实不了解的题请选 E，不要凭感觉作答。

4. 第 26 题起为问答题，请用手写或黑色签字笔认真作答，字数不限，越具体越有帮助。

请输入你所在班级（如：高一1班）

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	A.优秀	B.良好	C.一般	D.较差	E.不清楚
1.老师上课时精神饱满、有热情，能感染我们。
1.老师上课时精神饱满、有热情，能感染我们。
2.老师真诚关心每一位同学，愿意主动和我们交流、谈心。
2.老师真诚关心每一位同学，愿意主动和我们交流、谈心。
3.老师提前到班候课，按时上下课，不随意拖堂、不无故缺课。
3.老师提前到班候课，按时上下课，不随意拖堂、不无故缺课。
4.老师讲解清楚、有条理，重点难点讲得明白，我能听懂。
4.老师讲解清楚、有条理，重点难点讲得明白，我能听懂。
5.老师能根据我们的课堂反应及时调整讲课节奏，随时关注我们有没有听懂。
5.老师能根据我们的课堂反应及时调整讲课节奏，随时关注我们有没有听懂。
6.老师常用提问、讨论、情景探究等方式引导我们思考，而不是自己一直讲到底。
6.老师常用提问、讨论、情景探究等方式引导我们思考，而不是自己一直讲到底。
7.课堂内容充实、有广度，能补充课本之外的例子或材料。
7.课堂内容充实、有广度，能补充课本之外的例子或材料。
8.课堂内容紧扣课程标准，不随意拔高，也不遗漏重点。
8.课堂内容紧扣课程标准，不随意拔高，也不遗漏重点。
9.课堂内容有一定的深度和思维含量，不只是划书、背结论。
9.课堂内容有一定的深度和思维含量，不只是划书、背结论。
10.老师课堂组织有序，能管住课堂纪律，同学能安静听课。
10.老师课堂组织有序，能管住课堂纪律，同学能安静听课。

	A.优秀	B.良好	C.一般	D.较差	E.不清楚
11.老师能关注到不同层次的同学，不只听前排或成绩好的同学发言。
11.老师能关注到不同层次的同学，不只听前排或成绩好的同学发言。
12.课堂气氛活跃，师生互动、生生互动较多，我有参与感。
12.课堂气氛活跃，师生互动、生生互动较多，我有参与感。
13.老师尊重、平等对待每一位同学，不挖苦、不体罚、不偏心。
13.老师尊重、平等对待每一位同学，不挖苦、不体罚、不偏心。
14.板书（或课件）工整、清晰，看得清、记得下。
14.板书（或课件）工整、清晰，看得清、记得下。
15.板书（或课件）突出了当堂的重点内容，条理清楚。
15.板书（或课件）突出了当堂的重点内容，条理清楚。
16.板书（或课件）设计合理、美观，有助于我梳理知识框架。
16.板书（或课件）设计合理、美观，有助于我梳理知识框架。
17.作业量适中，有针对性，不是简单重复抄写。
17.作业量适中，有针对性，不是简单重复抄写。
18.老师批改认真、及时，作业本上有批语或订正要求。
18.老师批改认真、及时，作业本上有批语或订正要求。
19.对作业中普遍的错题，老师会集中讲评并提醒我们订正。
19.对作业中普遍的错题，老师会集中讲评并提醒我们订正。
20.老师会利用课间、自习或课后时间对学习有困难的同学进行个别辅导。
20.老师会利用课间、自习或课后时间对学习有困难的同学进行个别辅导。
21.老师辅导时耐心细致，不怕麻烦，不敷衍了事。
21.老师辅导时耐心细致，不怕麻烦，不敷衍了事。
22.老师安排的辅导时间合理，不影响我们其他科目和休息。
22.老师安排的辅导时间合理，不影响我们其他科目和休息。
23.老师重视并督促我们背诵、记忆学科重要知识点。
23.老师重视并督促我们背诵、记忆学科重要知识点。
24.老师检查背诵的方式有效，不是走过场，能真正督促我们落实。
24.老师检查背诵的方式有效，不是走过场，能真正督促我们落实。
25.老师对背诵情况有检查、有反馈，会指出我该背没背的内容。
25.老师对背诵情况有检查、有反馈，会指出我该背没背的内容。

	A.优秀	B.良好	C.一般	D.较差	E.不清楚
1.老师上课时精神饱满、有热情，能感染我们。
1.老师上课时精神饱满、有热情，能感染我们。
2.老师真诚关心每一位同学，愿意主动和我们交流、谈心。
2.老师真诚关心每一位同学，愿意主动和我们交流、谈心。
3.老师提前到班候课，按时上下课，不随意拖堂、不无故缺课。
3.老师提前到班候课，按时上下课，不随意拖堂、不无故缺课。
4.老师讲解清楚、有条理，重点难点讲得明白，我能听懂。
4.老师讲解清楚、有条理，重点难点讲得明白，我能听懂。
5.老师能根据我们的课堂反应及时调整讲课节奏，随时关注我们有没有听懂。
5.老师能根据我们的课堂反应及时调整讲课节奏，随时关注我们有没有听懂。
6.老师常用提问、讨论、情景探究等方式引导我们思考，而不是自己一直讲到底。
6.老师常用提问、讨论、情景探究等方式引导我们思考，而不是自己一直讲到底。
7.课堂内容充实、有广度，能补充课本之外的例子或材料。
7.课堂内容充实、有广度，能补充课本之外的例子或材料。
8.课堂内容紧扣课程标准，不随意拔高，也不遗漏重点。
8.课堂内容紧扣课程标准，不随意拔高，也不遗漏重点。
9.课堂内容有一定的深度和思维含量，不只是划书、背结论。
9.课堂内容有一定的深度和思维含量，不只是划书、背结论。
10.老师课堂组织有序，能管住课堂纪律，同学能安静听课。
10.老师课堂组织有序，能管住课堂纪律，同学能安静听课。

	A.优秀	B.良好	C.一般	D.较差	E.不清楚
11.老师能关注到不同层次的同学，不只听前排或成绩好的同学发言。
11.老师能关注到不同层次的同学，不只听前排或成绩好的同学发言。
12.课堂气氛活跃，师生互动、生生互动较多，我有参与感。
12.课堂气氛活跃，师生互动、生生互动较多，我有参与感。
13.老师尊重、平等对待每一位同学，不挖苦、不体罚、不偏心。
13.老师尊重、平等对待每一位同学，不挖苦、不体罚、不偏心。
14.板书（或课件）工整、清晰，看得清、记得下。
14.板书（或课件）工整、清晰，看得清、记得下。
15.板书（或课件）突出了当堂的重点内容，条理清楚。
15.板书（或课件）突出了当堂的重点内容，条理清楚。
16.板书（或课件）设计合理、美观，有助于我梳理知识框架。
16.板书（或课件）设计合理、美观，有助于我梳理知识框架。
17.作业量适中，有针对性，不是简单重复抄写。
17.作业量适中，有针对性，不是简单重复抄写。
18.老师批改认真、及时，作业本上有批语或订正要求。
18.老师批改认真、及时，作业本上有批语或订正要求。
19.对作业中普遍的错题，老师会集中讲评并提醒我们订正。
19.对作业中普遍的错题，老师会集中讲评并提醒我们订正。
20.老师会利用课间、自习或课后时间对学习有困难的同学进行个别辅导。
20.老师会利用课间、自习或课后时间对学习有困难的同学进行个别辅导。
21.老师辅导时耐心细致，不怕麻烦，不敷衍了事。
21.老师辅导时耐心细致，不怕麻烦，不敷衍了事。
22.老师安排的辅导时间合理，不影响我们其他科目和休息。
22.老师安排的辅导时间合理，不影响我们其他科目和休息。
23.老师重视并督促我们背诵、记忆学科重要知识点。
23.老师重视并督促我们背诵、记忆学科重要知识点。
24.老师检查背诵的方式有效，不是走过场，能真正督促我们落实。
24.老师检查背诵的方式有效，不是走过场，能真正督促我们落实。
25.老师对背诵情况有检查、有反馈，会指出我该背没背的内容。
25.老师对背诵情况有检查、有反馈，会指出我该背没背的内容。

	A.优秀	B.良好	C.一般	D.较差	E.不清楚
1.老师上课时精神饱满、有热情，能感染我们。
1.老师上课时精神饱满、有热情，能感染我们。
2.老师真诚关心每一位同学，愿意主动和我们交流、谈心。
2.老师真诚关心每一位同学，愿意主动和我们交流、谈心。
3.老师提前到班候课，按时上下课，不随意拖堂、不无故缺课。
3.老师提前到班候课，按时上下课，不随意拖堂、不无故缺课。
4.老师讲解清楚、有条理，重点难点讲得明白，我能听懂。
4.老师讲解清楚、有条理，重点难点讲得明白，我能听懂。
5.老师能根据我们的课堂反应及时调整讲课节奏，随时关注我们有没有听懂。
5.老师能根据我们的课堂反应及时调整讲课节奏，随时关注我们有没有听懂。
6.老师常用提问、讨论、情景探究等方式引导我们思考，而不是自己一直讲到底。
6.老师常用提问、讨论、情景探究等方式引导我们思考，而不是自己一直讲到底。
7.课堂内容充实、有广度，能补充课本之外的例子或材料。
7.课堂内容充实、有广度，能补充课本之外的例子或材料。
8.课堂内容紧扣课程标准，不随意拔高，也不遗漏重点。
8.课堂内容紧扣课程标准，不随意拔高，也不遗漏重点。
9.课堂内容有一定的深度和思维含量，不只是划书、背结论。
9.课堂内容有一定的深度和思维含量，不只是划书、背结论。
10.老师课堂组织有序，能管住课堂纪律，同学能安静听课。
10.老师课堂组织有序，能管住课堂纪律，同学能安静听课。

	A.优秀	B.良好	C.一般	D.较差	E.不清楚
11.老师能关注到不同层次的同学，不只听前排或成绩好的同学发言。
11.老师能关注到不同层次的同学，不只听前排或成绩好的同学发言。
12.课堂气氛活跃，师生互动、生生互动较多，我有参与感。
12.课堂气氛活跃，师生互动、生生互动较多，我有参与感。
13.老师尊重、平等对待每一位同学，不挖苦、不体罚、不偏心。
13.老师尊重、平等对待每一位同学，不挖苦、不体罚、不偏心。
14.板书（或课件）工整、清晰，看得清、记得下。
14.板书（或课件）工整、清晰，看得清、记得下。
15.板书（或课件）突出了当堂的重点内容，条理清楚。
15.板书（或课件）突出了当堂的重点内容，条理清楚。
16.板书（或课件）设计合理、美观，有助于我梳理知识框架。
16.板书（或课件）设计合理、美观，有助于我梳理知识框架。
17.作业量适中，有针对性，不是简单重复抄写。
17.作业量适中，有针对性，不是简单重复抄写。
18.老师批改认真、及时，作业本上有批语或订正要求。
18.老师批改认真、及时，作业本上有批语或订正要求。
19.对作业中普遍的错题，老师会集中讲评并提醒我们订正。
19.对作业中普遍的错题，老师会集中讲评并提醒我们订正。
20.老师会利用课间、自习或课后时间对学习有困难的同学进行个别辅导。
20.老师会利用课间、自习或课后时间对学习有困难的同学进行个别辅导。
21.老师辅导时耐心细致，不怕麻烦，不敷衍了事。
21.老师辅导时耐心细致，不怕麻烦，不敷衍了事。
22.老师安排的辅导时间合理，不影响我们其他科目和休息。
22.老师安排的辅导时间合理，不影响我们其他科目和休息。
23.老师重视并督促我们背诵、记忆学科重要知识点。
23.老师重视并督促我们背诵、记忆学科重要知识点。
24.老师检查背诵的方式有效，不是走过场，能真正督促我们落实。
24.老师检查背诵的方式有效，不是走过场，能真正督促我们落实。
25.老师对背诵情况有检查、有反馈，会指出我该背没背的内容。
25.老师对背诵情况有检查、有反馈，会指出我该背没背的内容。

	A.优秀	B.良好	C.一般	D.较差	E.不清楚
1.老师上课时精神饱满、有热情，能感染我们。
1.老师上课时精神饱满、有热情，能感染我们。
2.老师真诚关心每一位同学，愿意主动和我们交流、谈心。
2.老师真诚关心每一位同学，愿意主动和我们交流、谈心。
3.老师提前到班候课，按时上下课，不随意拖堂、不无故缺课。
3.老师提前到班候课，按时上下课，不随意拖堂、不无故缺课。
4.老师讲解清楚、有条理，重点难点讲得明白，我能听懂。
4.老师讲解清楚、有条理，重点难点讲得明白，我能听懂。
5.老师能根据我们的课堂反应及时调整讲课节奏，随时关注我们有没有听懂。
5.老师能根据我们的课堂反应及时调整讲课节奏，随时关注我们有没有听懂。
6.老师常用提问、讨论、情景探究等方式引导我们思考，而不是自己一直讲到底。
6.老师常用提问、讨论、情景探究等方式引导我们思考，而不是自己一直讲到底。
7.课堂内容充实、有广度，能补充课本之外的例子或材料。
7.课堂内容充实、有广度，能补充课本之外的例子或材料。
8.课堂内容紧扣课程标准，不随意拔高，也不遗漏重点。
8.课堂内容紧扣课程标准，不随意拔高，也不遗漏重点。
9.课堂内容有一定的深度和思维含量，不只是划书、背结论。
9.课堂内容有一定的深度和思维含量，不只是划书、背结论。
10.老师课堂组织有序，能管住课堂纪律，同学能安静听课。
10.老师课堂组织有序，能管住课堂纪律，同学能安静听课。

	A.优秀	B.良好	C.一般	D.较差	E.不清楚
11.老师能关注到不同层次的同学，不只听前排或成绩好的同学发言。
11.老师能关注到不同层次的同学，不只听前排或成绩好的同学发言。
12.课堂气氛活跃，师生互动、生生互动较多，我有参与感。
12.课堂气氛活跃，师生互动、生生互动较多，我有参与感。
13.老师尊重、平等对待每一位同学，不挖苦、不体罚、不偏心。
13.老师尊重、平等对待每一位同学，不挖苦、不体罚、不偏心。
14.板书（或课件）工整、清晰，看得清、记得下。
14.板书（或课件）工整、清晰，看得清、记得下。
15.板书（或课件）突出了当堂的重点内容，条理清楚。
15.板书（或课件）突出了当堂的重点内容，条理清楚。
16.板书（或课件）设计合理、美观，有助于我梳理知识框架。
16.板书（或课件）设计合理、美观，有助于我梳理知识框架。
17.作业量适中，有针对性，不是简单重复抄写。
17.作业量适中，有针对性，不是简单重复抄写。
18.老师批改认真、及时，作业本上有批语或订正要求。
18.老师批改认真、及时，作业本上有批语或订正要求。
19.对作业中普遍的错题，老师会集中讲评并提醒我们订正。
19.对作业中普遍的错题，老师会集中讲评并提醒我们订正。
20.老师会利用课间、自习或课后时间对学习有困难的同学进行个别辅导。
20.老师会利用课间、自习或课后时间对学习有困难的同学进行个别辅导。
21.老师辅导时耐心细致，不怕麻烦，不敷衍了事。
21.老师辅导时耐心细致，不怕麻烦，不敷衍了事。
22.老师安排的辅导时间合理，不影响我们其他科目和休息。
22.老师安排的辅导时间合理，不影响我们其他科目和休息。
23.老师重视并督促我们背诵、记忆学科重要知识点。
23.老师重视并督促我们背诵、记忆学科重要知识点。
24.老师检查背诵的方式有效，不是走过场，能真正督促我们落实。
24.老师检查背诵的方式有效，不是走过场，能真正督促我们落实。
25.老师对背诵情况有检查、有反馈，会指出我该背没背的内容。
25.老师对背诵情况有检查、有反馈，会指出我该背没背的内容。

	A.优秀	B.良好	C.一般	D.较差	E.不清楚
1.老师上课时精神饱满、有热情，能感染我们。
1.老师上课时精神饱满、有热情，能感染我们。
2.老师真诚关心每一位同学，愿意主动和我们交流、谈心。
2.老师真诚关心每一位同学，愿意主动和我们交流、谈心。
3.老师提前到班候课，按时上下课，不随意拖堂、不无故缺课。
3.老师提前到班候课，按时上下课，不随意拖堂、不无故缺课。
4.老师讲解清楚、有条理，重点难点讲得明白，我能听懂。
4.老师讲解清楚、有条理，重点难点讲得明白，我能听懂。
5.老师能根据我们的课堂反应及时调整讲课节奏，随时关注我们有没有听懂。
5.老师能根据我们的课堂反应及时调整讲课节奏，随时关注我们有没有听懂。
6.老师常用提问、讨论、情景探究等方式引导我们思考，而不是自己一直讲到底。
6.老师常用提问、讨论、情景探究等方式引导我们思考，而不是自己一直讲到底。
7.课堂内容充实、有广度，能补充课本之外的例子或材料。
7.课堂内容充实、有广度，能补充课本之外的例子或材料。
8.课堂内容紧扣课程标准，不随意拔高，也不遗漏重点。
8.课堂内容紧扣课程标准，不随意拔高，也不遗漏重点。
9.课堂内容有一定的深度和思维含量，不只是划书、背结论。
9.课堂内容有一定的深度和思维含量，不只是划书、背结论。
10.老师课堂组织有序，能管住课堂纪律，同学能安静听课。
10.老师课堂组织有序，能管住课堂纪律，同学能安静听课。

	A.优秀	B.良好	C.一般	D.较差	E.不清楚
11.老师能关注到不同层次的同学，不只听前排或成绩好的同学发言。
11.老师能关注到不同层次的同学，不只听前排或成绩好的同学发言。
12.课堂气氛活跃，师生互动、生生互动较多，我有参与感。
12.课堂气氛活跃，师生互动、生生互动较多，我有参与感。
13.老师尊重、平等对待每一位同学，不挖苦、不体罚、不偏心。
13.老师尊重、平等对待每一位同学，不挖苦、不体罚、不偏心。
14.板书（或课件）工整、清晰，看得清、记得下。
14.板书（或课件）工整、清晰，看得清、记得下。
15.板书（或课件）突出了当堂的重点内容，条理清楚。
15.板书（或课件）突出了当堂的重点内容，条理清楚。
16.板书（或课件）设计合理、美观，有助于我梳理知识框架。
16.板书（或课件）设计合理、美观，有助于我梳理知识框架。
17.作业量适中，有针对性，不是简单重复抄写。
17.作业量适中，有针对性，不是简单重复抄写。
18.老师批改认真、及时，作业本上有批语或订正要求。
18.老师批改认真、及时，作业本上有批语或订正要求。
19.对作业中普遍的错题，老师会集中讲评并提醒我们订正。
19.对作业中普遍的错题，老师会集中讲评并提醒我们订正。
20.老师会利用课间、自习或课后时间对学习有困难的同学进行个别辅导。
20.老师会利用课间、自习或课后时间对学习有困难的同学进行个别辅导。
21.老师辅导时耐心细致，不怕麻烦，不敷衍了事。
21.老师辅导时耐心细致，不怕麻烦，不敷衍了事。
22.老师安排的辅导时间合理，不影响我们其他科目和休息。
22.老师安排的辅导时间合理，不影响我们其他科目和休息。
23.老师重视并督促我们背诵、记忆学科重要知识点。
23.老师重视并督促我们背诵、记忆学科重要知识点。
24.老师检查背诵的方式有效，不是走过场，能真正督促我们落实。
24.老师检查背诵的方式有效，不是走过场，能真正督促我们落实。
25.老师对背诵情况有检查、有反馈，会指出我该背没背的内容。
25.老师对背诵情况有检查、有反馈，会指出我该背没背的内容。