初中数学“综合与实践”活动评价现状调查

1.性别:

A、男

B、女

2.教龄:

A、0–3年

B、4–10年

C、10–15年

D、16年及以上

3.所在学校:

A、城区学校

B、乡镇学校

4.任教年级:

A、初一

B、初二

C、初三

5.您认为《义务教育数学课程标准（2022版）》中提到的“综合与实践”部分的重要程度怎样?

A、非常重要，且我在教学中能保证相应课时

B、比较重要，但因各种原因实际课时难以保证

C、一般，有合适资源时会适当安排

D、不太重要，主要精力应放在中考内容上

6.对于“综合与实践”活动，您在课堂中的实施方法是怎样的?

A、组织完整的项目式学习或主题活动

B、选取核心环节进行重点开展

C、将活动内容融入常规课堂教学，以问题串形式呈现

D、学生课后自主完成，课堂仅作简要说明

7.学校是否对“综合与实践”的开设有明确要求或检查?

A、有明确要求且定期检查

B、有要求但很少检查

C、有要求但从不检查

D、没有明确要求

8.您常用的“综合与实践”活动的评价方式是什么?【多选题】

9.您在“综合与实践”活动中，主要注重评价学生的哪些方面?（可多选）【多选题】

A、课题所涉及知识的掌握程度

B、将实际问题转化为数学问题并求解的能力

C、综合运用数学与其他学科知识的能力

D、提出猜想和表达质疑的能力

E、认可数学价值并建立学习信心的能力

F、小组合作中的分工、协调与反思能力

G、积累数学活动经验

10.您制定“综合与实践”活动的评价标准时，参考课标、教材等外部标准的程度如何?

A、完全依据外部标准

B、主要依据外部标准，适当调整

C、主要自主设计，参考外部标准

D、完全自主设计

11.您制定评价标准，在多大程度上区分了不同水平的学生表现?

A、完全没有区分

B、有粗略区分，但不够细致

C、有较明确的水平等级

D、有非常清晰、细致的水平等级

12.您设置评价标准的依据是什么?（可多选）【多选题】

13.您在“综合与实践”的评价过程中，学生参与的程度如何?

A、主要由教师进行评价

B、偶尔让学生对照标准进行自评

C、引导学生共同参与制定标准，并开展自评互评

D、让学生参与评价，并根据评价结果改进学习方案

14.您在“综合与实践”活动的评价中，对“学生个人独立探究”的关注程度如何?

A、几乎不关注

B、关注较少

C、比较关注

D、非常关注

15.您在“综合与实践”活动的评价中，对“小组合作过程与成果”的关注程度如何?

A、几乎不关注

B、关注较少

C、比较关注

D、非常关注

16.您认为评价的功能是什么?（可多选）【多选题】

A、区分学生水平，便于分层教学

B、发现教与学问题，调整教学策略

C、增强学生自信，激发兴趣

D、给学生反馈信息，学生自我改进

E、为教材修订、课程设置提供依据

17.您认为当前的评价方式能否有效评价学生的“综合与实践”活动表现?

A、能，现有方式可以全面评价学生的知识技能、活动过程和核心素养

B、基本能，可以评价知识技能和活动成果，但过程性表现（如讨论、协作）的评价仍有遗漏

C、不太能，主要局限于知识技能和成果评价，难以评价核心素养

D、完全不能，现有方式与“综合与实践”的活动目标严重脱节

18.您在实施“综合与实践”活动时，面临的评价困难是什么?（可多选）【多选题】

A、难以确定应该评价学生的哪些表现或能力

B、学生在活动过程中的即时表现（如讨论、决策）难以被客观记录和判断

C、缺乏具体、可操作的评分标准来区分不同水平的表现

D、评价过程中需要收集大量过程性资料，整理和分析工作量大，难以常态化实施

E、现有评价结果难以有效反馈给学生，并促进其后续学习的改进

19.您对于“综合与实践”活动的实施和评价还有什么建议吗?（例如:您希望获得哪些支持?学校可以做哪些调整?）