初中英语阅读“教—学—评”一体化的逆向设计现状调出问卷

1、您的教龄:

A.3年及以下

B.4-10年

C.11-20年

D.20年以上

2、您目前任教年级:

A.七年级

B.八年级

C.九年级

D.跨多个年级

3、您使用的英语教材版本:

A.译林版

B.人教版

C.外研版

D.其他版本

4、您是否参加过“教—学—评一体化、逆向教学设计”相关培训?

A.系统参加过多次培训

B.参加过校级简单培训

C.仅自主线上了解

D.从未接触

5、您对逆向教学设计（以终为始，先定评价、再设活动、最后备课）的熟悉度?

A.非常熟悉，常态运用

B.基本了解，偶尔尝试

C.仅听过名词，不理解

D.完全不了解

6、您认为初中英语阅读教—学—评一体化的核心是什么?

A.教学、学习、评价三者目标统一对齐

B.增加课堂随堂练习题

C.丰富课后作业评价形式

D.改变期末考试评价方式

7、依据英语新课标，请选择符合您教学情况的选项。（可多选）【多选题】

A.拆解阅读课语言、思维、文化素养目标

B.分清传统顺向备课和逆向阅读备课的区别

C.评价贯穿阅读课前、课中、课后全过程

D.阅读教学必须先确定达标评价任务，再设计课堂活动

8、您备初中英语阅读课时，最先确定的内容是?（可多选）【多选题】

A.单元整体素养育人目标

B.学生可观测、可评价的阅读达标证据

C.单词、短语、语法等知识点

D.课堂导入、小组合作等趣味活动

E.随堂阅读检测习题

9、您设计阅读课前，是否会设计前置学情评价（预习检测、旧知摸底）?

A.每次都会设计

B.经常设计

C.偶尔设计

D.从不设计

10.

10、您会为每篇阅读文本制定分层、具体、可落地的评价达标目标吗?

A.一直坚持

B.经常会

C.偶尔会

D.从不

11.

11、您在英语阅读课堂常用的过程性评价方式?（可多选）【多选题】

A.教师即时口头点评反馈

B.学生阅读答题同伴互评

C.阅读任务单、学习单量化打分

D.小组文本探究展示成果评价

E.星级、等级、积分激励评价

F.仅订正对错，无专门评价

12.

12、在教学过程中，您喜欢使用一下那种教学评价方式?（可多选）【多选题】

A.课堂实时评价学生文本概括、细节检索、逻辑推理能力

B.我会使用自制阅读课堂评价量表记录学生表现

C.能根据课堂评价结果，灵活调整阅读教学节奏

D.经常组织学生对阅读学习进行自评与互评

13.

13、逆向设计阅读课时，您课堂重点培养的核心能力?（可多选）【多选题】

A.基础文本信息查找能力

B.语篇主旨、段落逻辑分析

C.跨文化文本理解与感知

D.批判性阅读与深度思考

E.应试阅读解题答题技巧

14.

14、您课后阅读练习、单元检测，是否和课前逆向设定的教学目标保持一致?

A.高度一致

B.基本一致

C.差异较大

D.完全不匹配

15.

15、阅读测评结束后，您会根据评价数据复盘逆向设计不足、二次修改教案吗?

A.常态化复盘整改

B.偶尔复盘

C.仅批改不分析数据

D.从不复盘

16.

16、您常用的课后阅读拓展综合性评价有?（可多选）【多选题】

A.读写结合、阅读仿写、英文读后感

B.课外阅读摘抄与赏析评价

C.整本书/主题课外阅读打卡评价

D.仅书面刷题、订正错题

17.

17、您开展初中英语阅读逆向教—学—评一体化设计的主要困难?（可多选）【多选题】

A.课时紧张，没有时间深度研磨备课

B.应试升学压力大，重刷题轻素养评价

C.缺乏优质现成逆向阅读教学设计案例

D.自身理论薄弱，不会拆解评价任务与目标

E.学生英语基础薄弱，分层评价难落实

F.学校缺少配套的过程性评价考核机制

18.

18、您最需要哪类教学辅助资源?（可多选）【多选题】

A.单元整体阅读完整逆向设计教案

B.阅读课课堂过程性评价打分量表

C.语篇深度研读与素养目标拆解范本

D.分层差异化阅读评价任务单模板

19.

19、整体而言，您推行该教学模式的困难程度?

A.无困难，顺利落地

B.轻度困难，可自主克服

C.中度困难，阻力较大

D.难度极高，难以开展

20.

20、您是否愿意系统学习初中英语阅读逆向教—学—评一体化专项教研培训?

A.非常愿意，迫切需要

B.愿意参与学习

C.无所谓，看安排

D.不愿意

21.

21、您偏好的培训研修形式?（可多选）【多选题】

A.优质逆向阅读公开课例观摩解析

B.文本研读+逆向备课手把手实操演练

C.评价工具、任务单资源包直接分享

D.教研组集体磨课、共同设计教案

22.

22、开放性填空题:关于初中英语阅读“教—学—评”一体化的逆向教学设计，您还有哪些意见、建议或个性化需求?