红谷滩区中小学、幼儿园书记校长专业素养与培训需求实名调查问卷

您对党的教育方针、政策及新时代教育改革发展方向的把握与落实能力：

在落实党组织领导的校长负责制，加强党对学校工作全面领导方面的实践经验与困惑：

您如何定位“健康第一”教育理念在学校整体工作中的地位？

关于 “健康第一” 要融入教育教学各环节、贯穿办学治校全过程的讲话要求，您所在学校是否建立“健康第一” 理念落实的专项工作机制 （如专项领导小组、年度工作清单、考核评价细则等）？

要强化 “健康第一” 的教育导向，推动体育、美育、劳动教育与智育协同发展，您所在学校在将健康素养培育融入各学科教学、校园活动、家校协同等方面的实践推进情况如何？

您所在学校在学生体质健康监测、视力保护、营养健康指导、心理健康筛查干预的闭环管理方面的落实成效与短板是什么？

对学生日均校内体育活动时间（含体育课、大课间、课后体育服务）的实际保障情况：

将心理健康教育融入日常管理与教育的机制建设情况：

在落实“健康第一”方面遇到的主要制约因素（可多选）：

您主持制定或修订学校（幼儿园）发展规划或年度重点工作的能力自评：

您在学校特色发展、文化建设或某项重点改革（如“双减”、教育数字化、幼小衔接等）中的创新实践与挑战：

面对未来教育发展趋势，您认为自身最需强化的战略能力是：

您在学校内部治理结构（如章程、制度、议事规则、民主管理）完善与运行效能方面的评估：

在激发中层干部活力、促进教师专业发展、应对教师职业倦怠方面的主要措施与困难：

您在学校安全稳定（含意识形态、学生心理、校园安全、舆情应对等）风险防控体系构建与应急处置方面的能力自评：

您深入教育教学一线（听课、评课、参加教研）的频次、深度及对教学质量提升的实际影响：

在落实“五育并举”、构建高质量教育体系方面，您最关注或最感困惑的领域是：

结合红谷滩区 “生・动” 课程体系建设核心要求，您所在学校落地该课程体系时，育人支点梳理与课程图谱搭建的完成情况为：

您所在学校结合学段特点，推动 “生・动” 课程与日常教学、校本课程深度融合的落地推进情况为：

您运用教育评价（包括学业质量监测、综合素质评价等）数据驱动学校改进的能力：

您在学校与家庭、社区、社会资源（高校、企业、场馆等）建立协同育人共同体的实践水平：

在拓展办学资源、提升经费使用效益、优化办学条件方面的主要经验与需求：

您最希望的培训形式是：（可多选，按喜好排序）

您认为理想的单次集中培训时长是：

对“三年培训提升工程”在课程设置、组织形式、考核评价等方面的具体建议或期望：