思政一体化下党史故事融入小学道法课程的实践研究调查问卷（教师版）

含AI生成内容
尊敬的老师：您好！这是一份关于“思政一体化下党史故事融入小学道法课程的实践研究”的调查问卷。本问卷旨在了解您在党史故事融入小学道法课程过程中的现状、需求与困惑。您的回答对本研究至关重要，请根据您的实际情况和真实感受填写。本问卷采用匿名方式进行，所有数据仅用于研究分析，我们将严格保密您的个人信息。感谢您的支持与合作！
*
1.
您的身份
小学道德与法治教师
小学其他学科教师
学校管理人员
教研员
其他教育工作者
*
2.
您的教龄
3年及以下
4-6年
7-10年
11-15年
16年及以上
*
3.
您所在的学校类型
城市公办小学
城市民办小学
乡镇中心小学
农村小学
*
4.
您所在的年级段
低年级（1-2年级）
中年级（3-4年级）
高年级（5-6年级）
跨年级段教学
*
5.
您在小学道法课程中融入党史故事的频率
从不融入
偶尔融入（每学期1-2次）
经常融入（每月1-2次）
频繁融入（每周1-2次）
常态化融入（每周2次以上）
*
6.
您认为当前党史故事资源在以下方面的适切性如何
很不适切不太适切一般比较适切非常适切
内容与小学生认知特点的匹配度
内容与小学生认知特点的匹配度
故事的趣味性与吸引力
故事的趣味性与吸引力
篇幅长度的适宜性
篇幅长度的适宜性
与道法课程知识点的关联性
与道法课程知识点的关联性
符合思政一体化的衔接要求
符合思政一体化的衔接要求
*
7.
您在选择党史故事时主要考虑哪些因素（可多选）【多选题】
与教学目标的契合度
学生的年龄特点和认知水平
故事的教育意义和价值导向
故事的趣味性和生动性
故事的真实性和准确性
教学时间的限制
现有教学资源的可获得性
*
8.
您在党史故事选材方面遇到的主要困难有哪些（可多选）【多选题】
难以找到与教学主题高度匹配的故事
现有故事资源成人化、复杂化，不适合小学生
缺乏针对不同学段的梯度化故事资源
难以把握故事的教育性与趣味性的平衡
对党史故事的背景知识储备不足
*
9.
您在教学中采用以下哪些方式融入党史故事（请选择您使用的频率）
从不使用偶尔使用经常使用频繁使用
教师讲述故事
教师讲述故事
播放党史故事视频/音频
播放党史故事视频/音频
组织学生角色扮演
组织学生角色扮演
开展故事相关的小组讨论
开展故事相关的小组讨论
引导学生绘制故事思维导图
引导学生绘制故事思维导图
让学生复述或创编故事
让学生复述或创编故事
结合故事进行情境创设
结合故事进行情境创设
利用红色教育基地开展实践活动
利用红色教育基地开展实践活动
*
10.
您认为当前党史故事融入道法课程的教学实施效果如何
效果很差
效果较差
效果一般
效果较好
效果很好
*
11.
您认为在党史故事教学实施过程中存在哪些问题（可多选）【多选题】
教学方式单一，学生参与度不高
故事与知识点融合生硬，缺乏深度联系
难以引发学生的情感共鸣和价值认同
教学时间不足，难以充分展开
缺乏有效的教学策略和方法指导
学生对党史背景知识了解有限，影响理解
*
12.
您对党史故事融入道法课程教学效果的评价（1分最低，5分最高）
1分2分3分4分5分
学生对党史知识的掌握程度
学生对党史知识的掌握程度
学生的学习兴趣和参与积极性
学生的学习兴趣和参与积极性
学生的情感体验和价值认同
学生的情感体验和价值认同
对学生行为习惯的积极影响
对学生行为习惯的积极影响
对提升道法课堂吸引力的作用
对提升道法课堂吸引力的作用
*
13.
您目前对党史故事融入道法课程的教学评价主要采用哪些方式（可多选）【多选题】
课堂提问（如故事内容回顾）
学生书面作业（如观后感、手抄报）
课堂表现性评价（如参与讨论、角色扮演）
学生自评与互评
单元测试中的相关题目
缺乏专门的评价方式
*
14.
您认为当前党史故事融入教学评价方面存在的主要问题有哪些（可多选）【多选题】
评价方式单一，主要集中于知识记忆
难以有效评估学生的情感态度和价值观念
缺乏科学的评价工具和标准
评价结果难以用于改进教学
评价过程耗时费力，操作性不强
*
15.
您认为思政一体化理念对党史故事融入小学道法课程的重要性程度
非常不重要
不太重要
一般
比较重要
非常重要
*
16.
您希望获得哪些方面的支持以更好地将党史故事融入道法课程（可多选）【多选题】
优质的党史故事资源包（分学段）
具体的教学设计案例和课件
有效的教学方法和策略培训
科学的教学评价工具和指导
与其他教师的经验交流平台
专家的专业指导
*
17.
您在将党史故事融入小学道法课程时，有哪些成功的经验或做法可以分享？
*
18.
您认为在思政一体化背景下，党史故事融入小学道法课程面临的最大挑战是什么？
*
19.
对于未来推进党史故事融入小学道法课程的实践，您有哪些具体的建议？
问卷星提供技术支持
举报