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青岛大学纺织服装学院
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为深入了解同学们的学习情况，改进学风，纺织服装学院面向大三同学开展了这份问卷。它涵盖学习的多个方面，旨在全面收集意见，为教学改进提供依据。你的回答将严格保密，仅用于研究。感谢你的支持，让我们一起为优良学风努力！
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一、基础信息（单选，仅用于数据分类统计，严格保密）
1.姓名
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2.专业班级
纺织工程1班
纺织工程2班
纺织工程3班
纺织工程4班
纺织工程5班
纺织创新班
服装设计与工程1班
服装设计与工程2班
服装设计与工程创新班
轻化工程1班
轻化工程2班
轻化工程3班
表演
服装与服饰设计1班
服装与服饰设计2班
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3.近一学期学习是否存在挂科记录:
是
否
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4.近一学期学习成效自评（按课程整体情况）(非挂科):
全部达标（成绩均在预期以上）
大部分达标（仅1-2门未达预期）
部分达标（3-4门未达预期）
较少达标（5门及以上未达预期）
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5.生源类型:
普通高考录取（山东省内）
普通高考录取（山东省外）
艺术类录取（美术联考/校考）
其他（请注明）
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6.录取途径:
普通录取
志愿调剂
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7.当前核心发展规划:
本专业考研（目标院校确定——/不确定)
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跨专业考研（目标院校确定：______/不确定）
计划就业（专业相关/非专业相关，意向领域：______）
准备出国/出境深造
公职类就业（含公务员、事业编、三支一扶等）
暂未确定规划方向
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8.当前是否有更换专业的想法:
强烈想更换（认为当前专业不适合自己，若有机会必换）
偶尔想更换（对当前专业有不满，但未坚定更换意愿）
从未想更换（认可当前专业，愿意继续深入学习）
不确定（对更换专业与否无明确倾向，仍在犹豫）
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9.若想更换专业，主要原因是（可多选）:
【多选题】
兴趣不匹配（对当前专业内容无兴趣）
发展前景担忧（觉得当前专业发展空间小）
学习适配性差（当前专业课程不适合自己，学习吃力）
就业预期不符（当前专业就业方向/薪资不符合预期）
他人影响（受父母/学长建议，认为目标专业更优）
不考虑更换专业
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二、个人认知与学习动力（内部核心因素，单选
/
多选）
（一）专业认知与接受度
1. 你选择当前专业的核心原因:
主动了解后认可专业价值
参考他人建议（父母/老师/学长）
依据分数填报（无明确偏好）
希望录取后再调整专业
志愿调剂（非自主选择）
随行业热门趋势选择
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2. 你对专业学习内容的熟悉程度:
清晰掌握核心课程与行业应用方向
了解主要学习内容，模糊知道就业领域
仅知晓专业名称，不清楚具体学什么
完全不了解，学习中常感到困惑
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3. 你在学习过程中对专业的接受度变化:
逐渐认可，越学越有兴趣
保持中立，无明显喜好
逐渐抵触，觉得与预期不符
一直排斥，难以投入精力
某段时间比较认可（原因:）
*
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4. 在你学习过程中影响专业认同的关键事件（可多选）:
【多选题】
某次专业课程/实践（如理论课程、专业实验）让我产生兴趣
某次专业课程/实践（如理论课程、专业实验）让我产生反感
听到行业负面就业信息（如薪资低/岗位少）打消积极性
学长学姐的负面反馈（如“难就业”“学无用”）影响心态
参加专业活动（如时装周/纺织展会）后增强认同
获得专业相关奖项（如设计比赛获奖）提升认同
获得荣誉奖励（如学校称号、奖学金）提升认同
从未改变过对专业的认同
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5. 当你向他人提及 “我的专业” 时的感受:
自豪，愿意主动向他人分享专业优势
平淡，不排斥也不主动提及（中性态度）
尴尬，尽量回避（担心被质疑专业价值）
抵触，不愿承认（后悔选择该专业）
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6. 你主动提升专业认知的行为（可多选）:
【多选题】
定期阅读行业报告/期刊
关注行业头部企业动态
参加专业讲座/论坛
加入专业社群
主动与专业老师探讨行业问题
无主动提升行为（仅学习课程内容）
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7. 你对自身专业今后发展前景的整体判断（单选，可补充说明）:
前景广阔
前景一般
前景不明
前景不佳
其他说明:______（如“细分领域有前景，整体一般”）
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8. 你对自身未来就业的接受程度（可多选）:
【多选题】
优先选择专业高度相关岗位（非相关不考虑）
倾向选择专业相关岗位（非相关可备选）
不刻意限制专业（专业相关或非相关均可，看岗位匹配度/薪资）
优先选择专业无关岗位（尽量避开专业相关）
暂未考虑就业方向，无明确接受范围
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（二）学习目标与动力来源
1.当前你学习的核心目标:
掌握专业技能，为职业发展打基础（本专业）
取得优异成绩，争取奖学金/升学机会
仅满足课程要求，顺利完成学业
学习考研知识，为跨专业考研做准备
无明确目标，随课程进度被动学习
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2.针对你现在的专业学习，你属于下列哪种学习动力类型（可多选）:
【多选题】
内在兴趣驱动（如“对专业感兴趣，愿意主动钻研”）
未来收益驱动（如“学好专业能找到好工作/提升薪资”）
外部压力驱动（如“父母期望/担心挂科影响毕业”）
环境参照驱动（如“同学都在努力，不想落后”）
自我价值驱动（如“通过学好专业证明自身能力”）
无明显动力来源（如“仅希望完成本科阶段学业”）
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3.你认为自身专业认知对学习动力的影响:
正向促进（越了解专业前景/优势，学习动力越强）
无明显影响（动力与专业认知无关）
负向削弱（对专业前景/适配性存疑）
不确定影响关系（未察觉两者关联）
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4.当你学习遇到困难时，主要反应:
主动查找资料/请教他人，解决问题
暂时搁置，等待后续攻克
尝试后仍无进展，选择放弃
从一开始就回避困难内容
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5.你认为大学的学习有多重要:
非常重要，事关就业和考研
很重要，来大学就是学习的
重要，但大四努努力就行
一般，不挂科就行
无所谓，挂科也能补救
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6.有人认为没挂过科的大学生活是不完美的，你认为呢:
同意，挂科很普遍，这也是一种经历
能不挂就不挂，这种说法是安慰之词
不同意
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7.你是否认为 “学习态度不佳，与专业不适合直接相关”:
高度相关（若专业适合自己，学习态度会明显变好）
部分相关（专业不适合非唯一因素）
基本无关（学习态度不佳主要是个人原因）
不确定（未察觉两者的关联）
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8.你认为导致学生挂科的主要原因有哪些（可多选）:
【多选题】
个人学习态度因素
学习方法适配性因素
课程特性因素
考核标准因素
外部支持因素
时间规划因素
专业适配性因素
其他______（如“受身边同学消极学习氛围影响，随大流懈怠”）
*
9. 你对自身课程 “挂科” 的整体态度倾向:
完全无所谓（觉得挂科不影响学业、生活，无需在意）
轻微无所谓（觉得补考能过，所以挂科时无所谓）
偶尔无所谓（觉得反正老师会捞、学校会让自己毕业的）
选择性在意（只关注核心或高学分课程，对其他课程挂科接受度较高）
普遍性在意（任何课程挂科都重视，会主动避免）
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10.你认为挂科等行为会对您的大学生活产生何种影响:
基本无影响（不影响毕业和长期发展，无需在意）
略有影响（会导致绩点下降和补考麻烦，但后果可以接受）
中度影响（会危及奖学金和评优资格，需要认真对待）
重大影响（对保研、留学或求职造成实质性阻碍，必须全力避免）
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11.若得知 “某门课程挂科率较高”，你是否会调整心态与行为:
高度警惕（主动增加学习投入，避免成为挂科者）
适度焦虑（担心自己也挂科，但仅按原有节奏学习入）
侥幸心理（无明显调整）
普通心态（认为“大家都可能挂”，反而放松学习，随大流）
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三、学习行为与方法（内部行为因素，单选
/
多选）
（一）学习习惯与时间管理
1. 你在课前预习情况:
每门课均提前预习，标注疑问点
核心课程选择性预习
偶尔预习（仅重要考试前）
从不预习，直接听课
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2. 你认为专业课程与个人发展关系如何:
高度相关
部分相关
基本无关
不确定关联
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3. 你课后复习与作业完成方式:
当天复习，独立完成作业
每周集中复习1-2次，作业按时完成
考前突击复习，作业拖延至截止前完成
很少复习，作业依靠同学互帮互助
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4. 你日均课外有效学习时长（不含课堂时间）:
4小时以上
2-4小时
1-2小时
1小时以下
几乎无课外学习时间
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5.近一学期，你每门课程的课堂出勤率（按整体情况估算）:
极少缺勤
偶尔缺勤，不超过5次
经常缺勤，5-10次
频繁缺勤，超过10次
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（二）学习方法与效率
1.你主要采用的学习方法（可多选）:
【多选题】
整理笔记+定期复盘
刷题巩固+错题总结
小组讨论+互助学习
借助线上资源（MOOC/学习APP）辅助
死记硬背，不理解原理
无固定方法，考过就行
*
2.你认为影响学习效率的个人因素（可多选）:
【多选题】
拖延症严重，临近截止才行动
对所学课程不感兴趣
注意力不集中，易受干扰
缺乏系统性，学过内容易遗忘
不会总结重点，盲目学习
情绪波动大（焦虑/烦躁）影响状态
其他
*
（三）课程类型与挂科关联
1.若近一学期存在挂科，挂科课程类型主要为（可多选）:（若无直接跳过）
【多选题】
专业核心课
专业必修课
通识教育课（含思政类、体育类）
专业基础课
集中实践课
其他
2.针对你挂科的课程，最主要的课程层面原因是（可多选）:
【多选题】
课程内容难度过高（超出当前学习能力）
课程内容与前置知识脱节（如未学过相关基础）
实践操作要求过高（如设备操作复杂、技能要求高）
考核方式不合理（如期末一次性考核占比过高、实践评分模糊）
课程进度过快（如知识点密集、跟不上授课节奏）
*
四、课程与教学环境（外部核心因素，单选
/
多选）
（一）课程设置与教学方式
1.你认为当前学习中影响学习效率的外部因素（可多选）:
【多选题】
任课教师的授课风格
课程安排不合理
专业内容落后
教学方式落后
学习资源不足
课堂氛围差
无影响
其他
*
*
2.你认为个人因素与外部因素哪个影响更大:
个人因素影响更大
外部因素影响更大
两者影响相近
不确定
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3.若想提升学习效率，你最希望获得的支持（可多选）:
【多选题】
个人方法指导
专业内容优化
教学方式改进
资源补充
同伴互助氛围
其他______（如“调整课程时间，避免与考研复习冲突”）
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4.你认为改进学习方法与优化外部条件，哪个对提升效率更有效:
改进学习方法更有效
优化外部条件更有效
两者结合更有效
不确定
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5.你认为教学过程中需改进的方面（可多选）:
【多选题】
放慢讲课节奏，重点内容精讲
增加案例分析与实践演示
加强课后答疑与学习指导
提供更丰富的学习资料（课件/习题）
采用更灵活的教学形式（小组讨论/翻转课堂）
无须改进
其他
*
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五、外部环境与氛围（外部影响因素，单选
/
多选）
（一）校园学习氛围
1. 你身边同学的学习状态:
普遍积极，互相督促进步
部分积极，部分缺乏动力
整体松散，缺乏学习氛围
两极分化，差距明显
*
2. 你自身宿舍环境对学习的影响:
积极促进（室友共同学习，互不干扰）
无明显影响（各自安排，互不干涉）
消极干扰（室友频繁娱乐，噪音大）
严重影响（无法在宿舍开展学习）
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3. 你对校园学习资源的使用情况（可多选）:
【多选题】
经常使用图书馆（自习/查资料）
偶尔使用实验室/设计室（课程要求）
参与学习社团/互助小组
很少使用，资源获取困难
不了解有相关资源
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（二）家庭与社会影响
1. 你自身家庭对学习的态度:
高度重视，提供支持与督促
比较关注，偶尔询问情况
不太重视，仅要求顺利毕业
不支持，更看重其他事务（如兼职/工作）
*
2. 你遇到的外部因素对学习的干扰（可多选）:
【多选题】
兼职工作占用过多时间
社团/学生工作压力大
电子产品依赖（刷手机/玩游戏）
家庭事务/情感问题干扰
社会对专业的负面评价影响心态
其他
*
*
（三）特殊情境影响
1.近一学期学习过程中，你是否存在短期突发因素干扰学习（如疾病、家庭突发事务、重要考试冲突等:
是（此类因素直接导致1-2门课程成绩下滑）
是（有干扰但未影响）
否
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2.近一学期的心理状态（如焦虑、迷茫、情绪低落）对你学习投入的影响:
严重影响（无法集中精力学习，直接导致成绩下滑）
一般影响（偶尔分心，但能调整）
轻微影响（情绪波动不影响学习）
无影响
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六、学业支持与制度反馈
（一）补考/重修制度认知与体验
1.你是否参加过补考或重修:（若选否，跳到第3题）
是，曾参加补考
是，曾参加重修
否，从未参加
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2.你认为当前的补考/重修过程中存在哪些困难或不足（可多选）:
【多选题】
补考安排与正常课程/实习时间冲突
缺乏有效的复习指导或资料
补考内容与期末考核重点偏差较大
补考评分标准严格，通过难度高
重修课程开班少，选课困难
流程复杂，信息不清晰
其他
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3.总体而言，您认为学校的补考/重修制度是否合理、有效:
非常合理有效，给予了学生充分的补救机会
基本合理，但部分环节有待优化
一般，形式大于实质，对真正掌握知识帮助有限
不合理，未能起到有效的学业补救作用
不了解该制度
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（二）学业预警制度的认知与影响
1.你是否收到过学校的学业预警（如成绩预警、学分不足预警等）:
是，收到过
否，未收到过
2.（接上题，若收到过预警）学业预警对你后续的学习态度和行为产生了怎样的影响:
强烈警示，促使我立即调整状态、投入学习
有一定提醒作用，但未引起足够重视
产生了焦虑和压力，但未转化为有效行动
基本无影响，未改变原有学习节奏
产生了抵触情绪，心态更消极
3.你希望学业预警除了通知本人外，还应配套提供哪些支持（可多选）:
【多选题】
一对一的学业情况分析与指导
推荐或强制加入学习互助小组
提供针对性的薄弱课程辅导资源
帮助制定个性化的学习计划
提供心理疏导与压力管理支持
其他
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七
、针对性反馈（多选 ）
1.若想提升学习成效，你认为最需要改善的方面（可多选）:
【多选题】
明确学习目标与动力
优化学习方法与时间管理
提升课程趣味性与实用性
改善教学支持与资源
营造更好的学习氛围
其他
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2.你希望学院提供哪些学习支持（可多选）:
【多选题】
专业学习方法指导
薄弱课程专项辅导
职业规划与专业认知讲座
学习互助小组搭建
更多实践与实习机会
其他
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