问卷说明

亲爱的同学们:

你好！本次问卷是想了解你对数学错题的一些真实想法和做法。所有题目都没有标准答案，也没有对错好坏之分，请你根据自己的真实情况，选出最符合你的选项。并且，这份问卷是匿名的，你的回答不会告诉任何人，所得资料将严格保密。请放心填写，非常感谢你的积极配合！

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学生数学错题管理现状调查问卷

第二部分:我对数学错题的想法和做法

填写说明：下面每个句子后面有5个选项，它们分别代表这句话和你真实想法的符合程度。从左边“完全不符合”到右边“完全符合”，越往右表示越像你。请认真读每一句话，选择最符合你真实想法的选项。

完全不符合 = 这句话说的完全不像你，你非常不认可
比较不符合 = 这句话说的不太像你
中立 = 你说不清楚同不同意，或者有时候同意、有时候不同意
比较符合 = 这句话说的比较像你
完全符合 = 这句话说的非常像你，你非常认可

*

我对错题的认识

	完全不符合	比较不符合	中立	比较符合	完全符合
我觉得错题是帮助我进步的好机会。
我觉得错题是帮助我进步的好机会。
错题告诉我，我哪里还需要再学一学。
错题告诉我，我哪里还需要再学一学。
我认为复习错题和做新题同样重要。
我认为复习错题和做新题同样重要。
整理错题可以让我把知识点学得更扎实。
整理错题可以让我把知识点学得更扎实。
整理错题可以加深我对知识点的理解。
整理错题可以加深我对知识点的理解。
弄懂错题，对我的数学学习有帮助
弄懂错题，对我的数学学习有帮助
做错的题反映了我学习上的漏洞。
做错的题反映了我学习上的漏洞。
和别人讨论错题，能让我学到新的思路。
和别人讨论错题，能让我学到新的思路。

*

我对错题的态度

	完全不符合	比较不符合	中立	比较符合	完全符合
弄懂错题让我感到有成就感。
弄懂错题让我感到有成就感。
看到错题时，我会感到心烦。
看到错题时，我会感到心烦。
我觉得整理错题很麻烦，所以常常拖着不去做。
我觉得整理错题很麻烦，所以常常拖着不去做。
不用别人催，我会自己想着把错题弄懂。
不用别人催，我会自己想着把错题弄懂。
发现错题后，我总想尽快把它搞明白。
发现错题后，我总想尽快把它搞明白。
我会尽量避免去看自己的错题。
我会尽量避免去看自己的错题。
订正错题时，我感到很烦躁。
订正错题时，我感到很烦躁。
和做新题相比，我更愿意花时间在弄懂错题上。
和做新题相比，我更愿意花时间在弄懂错题上。

填写说明:下面每个句子后面有5个选项，它们代表这句话跟你真实情况的符合程度。从左边“完全不符合”到右边“完全符合”，越往右表示越像你。请你认真读每一句话，然后选择最符合真实情况的选项。

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我对错题的行动

	完全不符合	比较不符合	中立	比较符合	完全符合
拿到批改后的作业，我首先会看错在哪里。
拿到批改后的作业，我首先会看错在哪里。
我会在错题旁边写下提醒自己的话。
我会在错题旁边写下提醒自己的话。
我会在错题上标注出错误的步骤和原因。
我会在错题上标注出错误的步骤和原因。
我会用不同颜色的笔在错题上做标记和批注。
我会用不同颜色的笔在错题上做标记和批注。
我会记录下解题的关键步骤。
我会记录下解题的关键步骤。
面对错题，我会尽量独立思考，努力再做一遍。
面对错题，我会尽量独立思考，努力再做一遍。
发现错题后，我会尽快想办法弄懂它。
发现错题后，我会尽快想办法弄懂它。
考试前，我会专门翻看以前的错题本。
考试前，我会专门翻看以前的错题本。
订正错题时，我不仅改对答案，还会想清楚错在哪里。
订正错题时，我不仅改对答案，还会想清楚错在哪里。
不管是粗心错的还是真不会的，我都会记录下来。
不管是粗心错的还是真不会的，我都会记录下来。
看到错题，我通常会先看正确答案，再回过头想为什么。
看到错题，我通常会先看正确答案，再回过头想为什么。
我会向老师或同学请教错题，直到真正弄懂。
我会向老师或同学请教错题，直到真正弄懂。

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我对待错题的策略

	完全不符合	比较不符合	中立	比较符合	完全符合
我会把同类型的错题整理在一起。
我会把同类型的错题整理在一起。
我有自己的一套方法来整理错题。
我有自己的一套方法来整理错题。
订正后，我会找一两道类似的题考考自己。
订正后，我会找一两道类似的题考考自己。
我会尝试寻找和原来不同的解法。
我会尝试寻找和原来不同的解法。
我会和同学互相看对方的错题，讨论是怎么错的。
我会和同学互相看对方的错题，讨论是怎么错的。
我会把自己常犯的错误类型总结出来。
我会把自己常犯的错误类型总结出来。
我会想一想:这道题我为什么会错?
我会想一想:这道题我为什么会错?
我知道做错的题考查的是哪个知识点。
我知道做错的题考查的是哪个知识点。
发现错题后，我会先自己重做一遍，再对照答案找差距。
发现错题后，我会先自己重做一遍，再对照答案找差距。
我会定期翻看错题，提醒自己别再犯同样的错。
我会定期翻看错题，提醒自己别再犯同样的错。
我会用“当时怎么想的”和“应该怎么想”来对比分析错题。
我会用“当时怎么想的”和“应该怎么想”来对比分析错题。
错题如果太难，我会先放一放，等学了新知识再回头看。
错题如果太难，我会先放一放，等学了新知识再回头看。

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外部支持

	完全不符合	比较不符合	中立	比较符合	完全符合
数学老师不只是看我们错题订正了没有，还会了解我们为什么错。
数学老师不只是看我们错题订正了没有，还会了解我们为什么错。
数学老师教过我们怎么分析错题的原因。
数学老师教过我们怎么分析错题的原因。
老师会在班上或课后跟我们交流整理错题的好方法。
老师会在班上或课后跟我们交流整理错题的好方法。
当我们向老师或同学请教错题时，他们会耐心讲到我真正弄懂为止。
当我们向老师或同学请教错题时，他们会耐心讲到我真正弄懂为止。
同学之间会互相分享整理错题的好办法。
同学之间会互相分享整理错题的好办法。
我觉得家人很关心我的错题是否真的弄懂了。
我觉得家人很关心我的错题是否真的弄懂了。
我感觉家人更看重我作业做对了没有，不太问我懂了没有。
我感觉家人更看重我作业做对了没有，不太问我懂了没有。
当我需要时，有人可以和我一起讨论做错的数学题。
当我需要时，有人可以和我一起讨论做错的数学题。
我使用电子设备（如手机、电脑、平板等）协助我处理错题。
我使用电子设备（如手机、电脑、平板等）协助我处理错题。
我认为电子设备可以帮我更好处理错题
我认为电子设备可以帮我更好处理错题

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