隐性课程视角下小学教育师范生社会情感能力的培养路径研究

亲爱的同学：

你好！本问卷为学术研究专用，旨在调查高校小学教育师范生隐性课程和社会情感能力现状，所有数据严格匿名保密，仅用于数据分析，不会泄露任何个人信息，也无对错之分。请你根据在校期间的真实感受和实际情况如实作答，感谢你的配合与支持！
第一部分 基本信息
*
1.
你的性别
男
女
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2.
你的年级
大一
大二
大三
大四
研究生
*
3.
你的专业是
*
4.
你的学校是
*
5.
是否有教育实习、支教或见习经历
是
否
*
6.
你的生源地
一线城市
二线城市
地级市/县城
乡镇及农村
第二部分 隐性课程感知情况
一、物质层面
评分说明：请根据你的真实感受，对下列表述进行评价，采用Likert 7点计分：1=完全不符合，2=很不符合，3=不太符合，4=一般，5=比较符合，6=很符合，7=完全符合
*
7.
学院的专业阅读角、书籍资料室能为我的小学教育专业学习提供有效助力
完全不符合
完全符合
*
8.
校园优美的绿化环境、整洁的学习场所，能让我在学习中感到心情愉悦
完全不符合
完全符合
*
9.
★教室、实训室的教学设备与专业教具，能满足我小学教育专业实训需求
完全不符合
完全符合
*
10.
★校园内的教育类名人名言、文化长廊，能激发我对教师职业的思考与认同
完全不符合
完全符合
二、精神层面
*
11.
学院校训文化，能让我产生强烈的归属感与职业使命感
完全不符合
完全符合
*
12.
身边同学积极的学习态度，能带动我更加努力地学习专业知识与技能
完全不符合
完全符合
*
13.
我对未来的小学教师职业充满期待，享受当下师范专业的学习时光
完全不符合
完全符合
*
14.
★学校开展的师德教育、职业素养活动，让我愈发认同小学教师的职业价值
完全不符合
完全符合
三、制度层面
*
15.
★高校学院针对师范生的课堂纪律、专业实训规章制度公平且合理
完全不符合
完全符合
*
16.
我能通过民主方式参与班级班规、专业活动制度的讨论与制定
完全不符合
完全符合
*
17.
学院的师范生考核评价制度，能帮助我明确自身学习不足与改进方向
完全不符合
完全符合
*
18.
我愿意自觉遵守师范生相关行为规范，主动维护班级与专业集体氛围
完全不符合
完全符合
四、关系层面
*
19.
★专业课老师关心我的学习成长，能给予我针对性的学业指导与鼓励
完全不符合
完全符合
*
20.
我与同班师范生相处友好和睦，彼此尊重、互帮互助共同进步
完全不符合
完全符合
*
21.
不同学习背景、性格特点的同学，都能得到老师与同学的平等对待
完全不符合
完全符合
*
22.
我能与老师、同学顺畅沟通交流，遇到矛盾时能平和化解，维系良好关系
完全不符合
完全符合
第三部分 社会情感能力情况
评分说明：请根据自身真实能力与状态，对下列表述进行评价，采用Likert 7点计分：1=完全不符合，2=很不符合，3=不太符合，4=一般，5=比较符合，6=很符合，7=完全符合
维度一:自我关系能力
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23.
我知道自己的优势和不足
完全不符合
完全符合
*
24.
我相信自己有能力完成任务
完全不符合
完全符合
*
25.
★我能调节自我情绪，以恰当的方式表达自己情绪
完全不符合
完全符合
*
26.
我能自我反省和改进
完全不符合
完全符合
维度二:他人关系能力
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27.
我知道要换位思考，同情别人的感受
完全不符合
完全符合
*
28.
★我知道要尊重他人的想法、情感和信仰
完全不符合
完全符合
*
29.
我能理解和包容他人的想法、情绪和行为
完全不符合
完全符合
维度三:集体关系能力
*
30.
我认同集体价值观与集体行为规范
完全不符合
完全符合
*
31.
我积极融入集体，并遵守集体规则
完全不符合
完全符合
*
32.
我能维护集体荣誉，并积极为集体做贡献
完全不符合
完全符合
*
33.
我能与他人合作完成共同的集体任务
完全不符合
完全符合
维度四:负责任决策的能力
*
34.
我能判定事情的是非曲直
完全不符合
完全符合
*
35.
我为人处事，会三思而后行
完全不符合
完全符合
*
36.
★我所做出的决策不仅对自己负责，而且也会对他人和对集体负责
完全不符合
完全符合
*
37.
我能权衡所做的决策对自己、对他人以及对集体利益的影响，必要时做出适当调整
完全不符合
完全符合
第四部分 开放性问题（选答）
38.
你认为学校哪些隐性课程方面（如环境、氛围、制度等），对你的社会情感能力提升帮助最大？
39.
你觉得学校可以从哪些方面优化隐性课程，更好地培养小学教育师范生的社会情感能力？
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