核心素养下小学数学教学中渗透中华传统文化教学现状调查问卷（教师版）

您所执教的学段是

小学低段（1-2年级）

小学中段（3-4年级）

小学高段（5-6年级）

您对《义务教育数学课程标准（2022年版）》中数学文化、传统文化育人相关要求的熟悉程度是

非常熟悉，能够精准对接课堂教学

比较熟悉，了解核心要求

基本了解，仅知晓大致内容

不太熟悉，缺乏系统学习

日常数学课堂教学中，您渗透中华传统文化的频率是

每节课都会融入

重点课时常态化融入

公开课、教研课专项融入，常规课较少

几乎不融入

您在数学课堂中常用的传统文化渗透素材有哪些【多选题】

传统典籍（《九章算术》《孙子算经》等古算名题）

传统计量工具（算盘、古度量衡等）

传统几何文化（古建筑、剪纸、对称纹样等）

传统益智游戏（七巧板、神龙摆尾等）

民俗节气、传统生活数学文化

其他

您目前采用的传统文化与数学融合教学方式是【多选题】

文化情境导入，激发学习兴趣

结合知识点深挖传统数学思想、思维方法

课后布置传统文化数学实践作业（手抄报、手工、探究报告等）

开展专项数学文化主题活动、课堂挑战赛

仅简单穿插文化知识点，无深度融合

结合教学实际，您认为当前传统文化与数学知识融合存在的主要问题是【多选题】

融合流于表面，多为文化点缀，未深挖数学思想内核

文化素材与教材知识点适配度低，容易出现“两张皮”现象

学段适配性不足，难以贴合低、中、高段学生认知特点

课堂时间有限，深度融合教学难以落地

无明显问题，融合效果较好

您是否使用过本课题研发的传统文化渗透教学资源（教案、课件、课例、视频等）

经常使用，常态化用于日常教学

偶尔使用，多用于公开课、教研活动

极少使用，仅了解未落地应用

从未使用

您认为当前课题配套教学资源库的主要短板是【多选题】

资源零散，无年级、单元、课时对应体系

缺少配套教学建议、任务单，取用不便

资源更新不及时，适配新课标和课堂学情不足

精品课例、实操性资源数量不足

资源完善，无明显短板

您参与本课题相关教研活动（集体备课、专题研讨、听课评课等）的情况是

全程积极参与，主动交流反思

按时参与，完成常规教研任务

偶尔参与，积极性不高

很少参与

10.

日常教学中，您如何评价学生传统文化素养与数学核心素养的发展情况【多选题】

课堂观察学生课堂表现、探究状态

查阅学生手工作品、手抄报、探究作业等成果

依托测试、习题进行量化评价

无系统评价，仅主观判断

11.

您认为最需要完善的教学支持是【多选题】

系统化、分学段的标准化教学资源包

可落地的课堂融合教学流程、实施指南

科学的学生素养发展评价量表

优质精品课例展示、专题教研培训

家校协同、学科联动的育人实施方法

12.

您对传统文化渗透数学教学的推广意愿是

非常愿意，主动尝试常态化教学并分享经验

愿意，配合学校全面推广落实

观望态度，待资源和模式成熟后再参与

意愿较低，教学落地难度较大

13.

请您对以下观点的认同程度进行打分

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
在小学数学教学中渗透中华传统文化有助于提升学生的数学核心素养
在小学数学教学中渗透中华传统文化有助于提升学生的数学核心素养
现有教材中已经具备足够的中华传统文化相关教学内容
现有教材中已经具备足够的中华传统文化相关教学内容
在日常教学中落实传统文化渗透并不影响正常的教学进度
在日常教学中落实传统文化渗透并不影响正常的教学进度
学校应当常态化开展相关的专题教研活动
学校应当常态化开展相关的专题教研活动
渗透传统文化能提升学生对中华优秀文化的认同感与自豪感
渗透传统文化能提升学生对中华优秀文化的认同感与自豪感

14.

您认为在小学数学课堂中渗透中华传统文化的困难程度是

完全不困难(0)

非常困难(10)

15.

您对核心素养下小学数学渗透中华传统文化教学有哪些其他的意见或建议