“指向深度学习的高中生物学单元整体问题链设计与实践研究”问卷调查（学生版）

亲爱的同学：

       你好！为了帮助老师更好地改进教学，促进大家更高效、更深入地学习生物学，我们设计了这份问卷。你的回答没有对错之分，仅作为教学研究的重要参考，同时你的个人信息完全不会泄露。请根据你最真实的感受和日常学习行为作答。谢谢你的参与！


安徽省宿松中学

2025年11月24日

第一部分：基本感受

【学习动机与策略】

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1. 我学习生物主要是因为对其中的生命现象和原理本身感兴趣。（ ）
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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2. 除了记住结论，我更愿意花时间去弄清楚知识是怎么得来的。（ ）
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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3. 学习新知识时，我经常会思考“它和我们之前学过的XXX有什么联系?”。（ ）
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合

【课堂参与与互动】

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4. 在生物课上，老师提出的一系列问题能有效地引导我一步步深入思考。（ ）
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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5. 当我的回答与同学不同时，我乐于与他辩论，用证据支撑自己的观点。（ ）
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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6. 我能感觉到一个单元里的知识是相互联系的一个整体，而不是零散的碎片。（ ）
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合

【思维层次与迁移】

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7. 我能运用学过的生物学原理，解释生活中遇到的相关现象（如食品安全、传染病预防等）。（ ）
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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8. 对于一道复杂的生物题，我倾向于分析其关键和原理，而不是直接套用公式或模板。（ ）
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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9. 学完一个章节或单元后，我会自己整理知识框架（如画思维导图）来梳理思路。（ ）
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合

【元认知与反思】

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10. 解题或实验后，我经常会反思“为什么错了”或“有没有更好的方法”。（ ）
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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11. 我会根据自己的学习情况，调整学习方法，而不是一成不变。（ ）
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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12. 我认为在生物学习中，思考的过程和最终的答案一样重要。（ ）
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合

第二部分：情境选择题

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13. 当老师在课堂上提出一个具有挑战性的问题时，你通常怎么做?
A. 等待老师或同学给出答案。（浅层/被动）
B. 立即回忆课本上是否有相关表述。（浅层/记忆）
C. 主动思考，并尝试将已有知识组合起来进行推理。（深度/推理）
D. 与周围同学小声讨论，交流想法。（深度/协作）
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14. 你认为什么样的生物作业对你最有帮助?
A. 大量的选择题和填空题，巩固知识点。
B. 背诵和抄写重要概念和流程图。
C. 需要综合多个知识点才能解决的应用题或分析题。（深度/应用）
D. 需要查阅资料、设计方案或动手实践的小课题。（深度/探究）
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