中学教师工作与生活状况调查问卷（专任教师）

尊敬的各位老师：

您好！

为进一步了解中学教师的日常教学、工作体验与生活状况，为今后完善教师支持与保障工作提供参考，我们开展本次问卷调查。问卷答案没有对错之分，请您根据自己的实际情况和真实感受作答。

关于保密与数据使用：本问卷收集的信息仅用于科学研究和整体统计分析。研究结果将以教师群体的总体状况和趋势呈现，不会针对任何个人进行分析、报告或反馈，也不会披露能够识别您个人身份的信息。您的所有作答信息都将得到严格保密，请放心填写。

您的真实反馈对本研究十分重要。衷心感谢您的支持与配合！

《知情同意书》

通过点击选择“继续参加本研究”，我声明我已经阅读上述信息，理解本研究的情况，自愿参加本研究。本人授权研究者使用本研究中所提供的信息，用于研究目的。

继续参加本研究

第二部分关于观念想法

1.下面是关于一个人聪明程度的看法，请根据您的看法选择答案。

	非常不同意	比较不同意	有点不同意	有点同意	比较同意	非常同意
1.一个人的聪明程度是不太可能有变化的。
1.一个人的聪明程度是不太可能有变化的。
2.不管你是谁，你都可以在很大程度上改变自己的聪明程度。
2.不管你是谁，你都可以在很大程度上改变自己的聪明程度。
3.一个人出生时的聪明程度有一定的范围，但可以在这个范围内发生改变。
3.一个人出生时的聪明程度有一定的范围，但可以在这个范围内发生改变。
4.你可以学习新的东西，但却很难改变你的聪明程度。
4.你可以学习新的东西，但却很难改变你的聪明程度。
5.无论你现在如何，你都可以在很大程度上改变自己的聪明程度。
5.无论你现在如何，你都可以在很大程度上改变自己的聪明程度。
6.你可以通过很多方式改变自己的聪明程度，但这种改变也是有限度的。
6.你可以通过很多方式改变自己的聪明程度，但这种改变也是有限度的。
7.成为尖子生需要天赋，有的人可以，有的人就是不行。
7.成为尖子生需要天赋，有的人可以，有的人就是不行。
8.你总是可以在很大程度上改变自己的聪明程度。
8.你总是可以在很大程度上改变自己的聪明程度。
9.每个人都有一定的智力潜能，而你如何发挥这种潜能决定了你的聪明程度。
9.每个人都有一定的智力潜能，而你如何发挥这种潜能决定了你的聪明程度。
10.一个人出生时就决定了他/她有多聪明，并不能被改变。
10.一个人出生时就决定了他/她有多聪明，并不能被改变。

11. 下面哪一种说法是您认为最准确的？（单选）

一个人的聪明程度基本上是天生决定的，后天很难改变。

一个人的聪明程度是可以通过后天努力和学习不断改变的。

一个人的聪明程度受到先天的影响，但也可以通过后天的学习和努力发生改变。

2.下面是对压力的一些看法，请判断是否符合您的想法。

	非常不同意	不同意	中立	同意	非常同意
1.总体来说，压力给我带来的影响负面更多，如果可以我想尽可能避免。
1.总体来说，压力给我带来的影响负面更多，如果可以我想尽可能避免。
2.整体来说，我感觉压力能助力我的个人成长。
2.整体来说，我感觉压力能助力我的个人成长。
3.压力下，我的健康和活力会被损耗，如睡眠。
3.压力下，我的健康和活力会被损耗，如睡眠。
4.压力能提高我的工作效率和表现。
4.压力能提高我的工作效率和表现。
5.整体来说，我感觉压力很难促进我的个人成长。
5.整体来说，我感觉压力很难促进我的个人成长。
6.总体来说，压力可以让我更健康、更有活力。
6.总体来说，压力可以让我更健康、更有活力。
7.压力下我的工作效率有所下降，并会影响我的表现。
7.压力下我的工作效率有所下降，并会影响我的表现。
8.总体来说，压力给我带来的积极影响更多，我可以加以利用。
8.总体来说，压力给我带来的积极影响更多，我可以加以利用。

3.下面是对未来目标和希望的一些描述，请您根据实际情况选择。

	完全不符合	比较不符合	比较符合	完全符合
1.我能够看到生活中美好的事物。
1.我能够看到生活中美好的事物。
2.我觉得自己在生活中是有用的。
2.我觉得自己在生活中是有用的。
3.我对未来会变得更好不抱希望。
3.我对未来会变得更好不抱希望。
4.我觉得我的人生有目标。
4.我觉得我的人生有目标。
5.我觉得我的人生很有价值。
5.我觉得我的人生很有价值。
6.对我来说，如果事情有出错的可能，那么最后一定会出差错。
6.对我来说，如果事情有出错的可能，那么最后一定会出差错。
7.我觉得我的生活毫无希望。
7.我觉得我的生活毫无希望。
8.当我在生活中遇到压力时，我会想我能从中学到什么。
8.当我在生活中遇到压力时，我会想我能从中学到什么。
9.当我在生活中遇到压力时，我会想到压力积极的一面。
9.当我在生活中遇到压力时，我会想到压力积极的一面。
10.当事情不如我所愿时，我仍会去想这种情况能带来的好处。
10.当事情不如我所愿时，我仍会去想这种情况能带来的好处。
11.当事情不如我所愿时，我仍会告诉自己一切都会好起来的。
11.当事情不如我所愿时，我仍会告诉自己一切都会好起来的。
12.当事情不如我所愿时，我仍会想我能从中学到什么。
12.当事情不如我所愿时，我仍会想我能从中学到什么。
13.当事情不如我所愿时，我会尝试寻找其他方法来达成我想要的目标。
13.当事情不如我所愿时，我会尝试寻找其他方法来达成我想要的目标。

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	非常不符合	比较不符合	中立	比较符合	非常符合
1.我和学生们之间的关系是亲切而温暖的。
1.我和学生们之间的关系是亲切而温暖的。
2.理解学生们的感受并不难。
2.理解学生们的感受并不难。
3.当学生们情绪低落时，会向我寻求安慰。
3.当学生们情绪低落时，会向我寻求安慰。
4.学生们很珍视他们与我之间的关系。
4.学生们很珍视他们与我之间的关系。
5.当我表扬学生们时，他们会自豪和开心。
5.当我表扬学生们时，他们会自豪和开心。
6.学生们主动地与我分享心情和想法。
6.学生们主动地与我分享心情和想法。
7.在师生互动中，学生有时会对我表现出较强的负面情绪反应。
7.在师生互动中，学生有时会对我表现出较强的负面情绪反应。
8.我与学生在相处过程中有时会出现摩擦或沟通不够顺畅的情况。
8.我与学生在相处过程中有时会出现摩擦或沟通不够顺畅的情况。
9.部分学生会觉得我在对待学生时不够公平。
9.部分学生会觉得我在对待学生时不够公平。
10.在进行纪律管理后，学生仍可能一段时间内表现出不太配合的态度。
10.在进行纪律管理后，学生仍可能一段时间内表现出不太配合的态度。
11.学生有时会觉得我主要是在进行批评或纪律管理。
11.学生有时会觉得我主要是在进行批评或纪律管理。
12.学生们对我的情绪会突然变差，或者让我难以捉摸。
12.学生们对我的情绪会突然变差，或者让我难以捉摸。
13.尽管我付出很多努力，但在与学生相处方面，偶尔会感到有些吃力。
13.尽管我付出很多努力，但在与学生相处方面，偶尔会感到有些吃力。
14.在与我互动时，少数学生有时不太愿意直接表达真实想法。
14.在与我互动时，少数学生有时不太愿意直接表达真实想法。

	从不	偶尔	一半时间	经常	总是
1.我通常会根据学生的学习能力水平，为他们安排相对固定难度的学习任务。
1.我通常会根据学生的学习能力水平，为他们安排相对固定难度的学习任务。
2.我认为对学习能力有限的学生，重复基础训练已经是最合适的教学方式。
2.我认为对学习能力有限的学生，重复基础训练已经是最合适的教学方式。
3.在课堂上，我更愿意把具有挑战性的学习任务留给能力较强的学生。
3.在课堂上，我更愿意把具有挑战性的学习任务留给能力较强的学生。
4.我会给学生安排一些解决方法并不明显、需要进一步思考和探索的学习任务。
4.我会给学生安排一些解决方法并不明显、需要进一步思考和探索的学习任务。
5.我会安排需要学生进行批判性思考的学习任务。
5.我会安排需要学生进行批判性思考的学习任务。
6.面对较为复杂的学习任务时，我会给学生一定的自主空间，让他们选择解决问题的方法或步骤。
6.面对较为复杂的学习任务时，我会给学生一定的自主空间，让他们选择解决问题的方法或步骤。
7.我会根据学生对课堂内容的掌握情况，调整讲解方式或教学进度。
7.我会根据学生对课堂内容的掌握情况，调整讲解方式或教学进度。
8.当学生难以理解某个知识点或完成某项任务时，我会调整讲解或指导方式。
8.当学生难以理解某个知识点或完成某项任务时，我会调整讲解或指导方式。
9.当班上大多数学生尚未理解所学内容时，我会调整原有的教学安排。
9.当班上大多数学生尚未理解所学内容时，我会调整原有的教学安排。

	非常不同意	不同意	中立	同意	非常同意
1.我觉得做老师是一份令人心力交瘁的工作。
1.我觉得做老师是一份令人心力交瘁的工作。
2.完成一天的工作后，我感到筋疲力尽。
2.完成一天的工作后，我感到筋疲力尽。
3.我觉得我为工作付出过多，如时间、精力。
3.我觉得我为工作付出过多，如时间、精力。
4.早上起床面对新一天的工作时，我感到疲惫不堪。
4.早上起床面对新一天的工作时，我感到疲惫不堪。
5.我觉得工作耗尽了我的情绪和情感。
5.我觉得工作耗尽了我的情绪和情感。
6.您对自己目前应对工作压力的能力有多大信心？
6.您对自己目前应对工作压力的能力有多大信心？
7.工作中遇到的压力和失望的情绪是否让您觉得不值得付出？
7.工作中遇到的压力和失望的情绪是否让您觉得不值得付出？

	从不	很少	有时	经常	总是
1.在需要时，我能够从同事那里获得帮助和支持。
1.在需要时，我能够从同事那里获得帮助和支持。
2.在需要时，同事愿意倾听我在工作中遇到的问题。
2.在需要时，同事愿意倾听我在工作中遇到的问题。

	从未	每月少于1次	每月1-3次	每周1-2次	每周3-5次	几乎每天	每天多次
1.总体上，我使用AI。
1.总体上，我使用AI。
2.使用AI帮助完成工作任务。
2.使用AI帮助完成工作任务。
3.心情不好或压力大时，向AI倾诉或寻求帮助。
3.心情不好或压力大时，向AI倾诉或寻求帮助。
4.像平时和朋友聊天一样，与AI聊天。
4.像平时和朋友聊天一样，与AI聊天。
5.使用AI查找信息、了解知识或回答问题。
5.使用AI查找信息、了解知识或回答问题。

	非常不同意	比较不同意	有点不同意	不确定	有点同意	比较同意	非常同意
1.我觉得掌握AI技术难度很大。
1.我觉得掌握AI技术难度很大。
2.使用AI技术开展教学时，我会感到不安。
2.使用AI技术开展教学时，我会感到不安。
3.学习新的AI技术需要耗费大量时间与精力。
3.学习新的AI技术需要耗费大量时间与精力。
4.面对AI技术的快速迭代，我担心自己跟不上发展。
4.面对AI技术的快速迭代，我担心自己跟不上发展。
5.我担心AI技术会取代我的一部分教学工作。
5.我担心AI技术会取代我的一部分教学工作。
6.在AI时代，我对自己的职业发展前景感到担忧。
6.在AI时代，我对自己的职业发展前景感到担忧。
7.我担心AI会淘汰我所教授的学科领域。
7.我担心AI会淘汰我所教授的学科领域。
8.AI技术带来的教师角色转变，让我感到不安。
8.AI技术带来的教师角色转变，让我感到不安。
9.在新的教学角色中，我很难建立自我认同感。
9.在新的教学角色中，我很难建立自我认同感。
10.我认为使用AI技术会极大改变我现有的教学方式。
10.我认为使用AI技术会极大改变我现有的教学方式。
11.我担心学生过度依赖AI。
11.我担心学生过度依赖AI。
12.我担心学生因使用AI而导致批判性思维下降。
12.我担心学生因使用AI而导致批判性思维下降。
13.我担心使用AI技术会让学生轻视基础知识的重要性。
13.我担心使用AI技术会让学生轻视基础知识的重要性。

	非常不同意	不同意	同意	非常同意
1.教师职业的优点明显多于缺点。
1.教师职业的优点明显多于缺点。
2.如果可以重新选择，我仍会选择成为教师。
2.如果可以重新选择，我仍会选择成为教师。
3.我后悔当初选择成为教师。
3.我后悔当初选择成为教师。
4.我有时会想，选择其他职业或许会更好。
4.我有时会想，选择其他职业或许会更好。
5.如果可能，我愿意调到另一所学校。
5.如果可能，我愿意调到另一所学校。
6.我喜欢在这所学校工作。
6.我喜欢在这所学校工作。
7.我愿意推荐其他人来这所学校工作。
7.我愿意推荐其他人来这所学校工作。
8.总的来说，我对自己的工作感到满意。
8.总的来说，我对自己的工作感到满意。

	完全不是	有一些	较大程度	很大程度
1.备课任务过多。
1.备课任务过多。
2.需要承担的课时过多。
2.需要承担的课时过多。
3.作业或试卷批改任务过多。
3.作业或试卷批改任务过多。
4.需要处理的行政事务过多，例如填写各类表格。
4.需要处理的行政事务过多，例如填写各类表格。
5.因其他教师缺勤而需要承担额外工作。
5.因其他教师缺勤而需要承担额外工作。
6.需要对学生的学习成绩负责。
6.需要对学生的学习成绩负责。
7.需要维持课堂纪律。
7.需要维持课堂纪律。
8.受到学生的恐吓或言语侮辱。
8.受到学生的恐吓或言语侮辱。
9.对学生进行情绪疏导或给予心理支持。
9.对学生进行情绪疏导或给予心理支持。

	非常不同意	不同意	有点不同意	中立	有点同意	同意	非常同意
1.我的生活大致符合我的理想。
1.我的生活大致符合我的理想。
2.我的生活状况非常圆满。
2.我的生活状况非常圆满。
3.我满意自己的生活。
3.我满意自己的生活。
4.直至现在为止，我都能够得到我在生活上希望拥有的重要的东西。
4.直至现在为止，我都能够得到我在生活上希望拥有的重要的东西。
5.如果我能重新活过，几乎没有东西我想改变。
5.如果我能重新活过，几乎没有东西我想改变。

	完全不会	几天	一半以上的天数	几乎每天
1.做事时提不起劲或没有兴趣
1.做事时提不起劲或没有兴趣
2.感到心情低落、沮丧或绝望
2.感到心情低落、沮丧或绝望
3.入睡困难、睡不安稳或睡眠过多
3.入睡困难、睡不安稳或睡眠过多
4.感觉疲倦或没有活力
4.感觉疲倦或没有活力
5.食欲不振或吃太多
5.食欲不振或吃太多
6.觉得自己很糟，或觉得自己很失败，或让自己或家人失望
6.觉得自己很糟，或觉得自己很失败，或让自己或家人失望
7.对事物专注有困难，例如阅读报纸或看电视时不能集中注意力
7.对事物专注有困难，例如阅读报纸或看电视时不能集中注意力
8.动作或说话速度缓慢到别人已经察觉；或正好相反，烦躁或坐立不安、动来动去的情况更甚于平常
8.动作或说话速度缓慢到别人已经察觉；或正好相反，烦躁或坐立不安、动来动去的情况更甚于平常
9.曾经不想继续活下去，或想过以某种方式伤害自己。
9.曾经不想继续活下去，或想过以某种方式伤害自己。

	从不	轻微	中等	严重	非常严重
1.难以入睡
1.难以入睡
2.夜间醒来后难以再次入睡
2.夜间醒来后难以再次入睡
3.早起困难
3.早起困难

	非常不符合	不符合	符合	非常符合
1.班里学生竞争意识很强
1.班里学生竞争意识很强
2.班里学生都感到相互竞争很重要
2.班里学生都感到相互竞争很重要
3.班里学生感到他们的行为表现会被拿来与其他同学比较高下
3.班里学生感到他们的行为表现会被拿来与其他同学比较高下
4.同学们之间互相竞争和比赛
4.同学们之间互相竞争和比赛
5.班里学生合作意识很强
5.班里学生合作意识很强
6.班里学生都感到互相合作很重要
6.班里学生都感到互相合作很重要
7.班里学生有动力和其他同学合作，共同完成任务或共同进步
7.班里学生有动力和其他同学合作，共同完成任务或共同进步
8.我感觉同学们之间相互合作
8.我感觉同学们之间相互合作