贵州省三线建设历史文献数字化及与高校思政课程融合情况调查问卷

一、基础信息

1.您的身份:

A.本科生

B.研究生

C.博士生

2.您是否接触过贵州省三线建设历史文献（含纸质、数字化形式）:

A.频繁接触

B.偶尔接触

C.极少接触

D.未接触过

二、贵州省三线建设历史文献数字化现状认知

3.您是否了解贵州省已开展三线建设历史文献数字化工作:

A.非常了解，清楚核心成果

B.基本了解，知晓部分数字化资源

C.不太了解，仅听说过

D.完全不了解

4.您接触过的贵州三线建设数字化文献类型:【多选题】

A.历史图片（档案照、场景照等）

B.文字资料（报告、日记、回忆录等）

C.音视频（访谈、纪录片、录音等）

D.实物档案数字化扫描件

E.未接触过任何类型

5.您获取贵州三线建设数字化文献的主要渠道:【多选题】

6.您认为当前贵州三线建设数字化文献的覆盖范围:

A.全面，核心文献均已数字化

B.较全面，主要文献已覆盖

C.较局限，仅部分文献数字化

D.狭窄，核心文献缺失较多

7.您评价当前贵州三线建设数字化文献的清晰度/完整性:

A.优秀，无模糊、残缺情况

B.良好，偶有小瑕疵，不影响使用

C.一般，存在部分模糊、残缺

D.较差，大量文献模糊、信息缺失

8.您认为当前贵州三线建设数字化文献的检索便捷度:

A.便捷，有明确分类，可快速定位所需内容

B.较便捷，需简单筛选可找到

C.一般，检索流程繁琐，定位困难

D.不便，无规范检索功能，难以查找

9.您认为当前贵州三线建设数字化文献存在的主要问题:【多选题】

A.数量不足，覆盖文献类型少

B.质量欠佳（模糊、残缺、错漏）

C.检索功能不完善，使用不便

D.传播力度弱，知晓度低

E.无更新维护，内容滞后

F.无明显问题

三、贵州三线建设数字化文献与高校思政课程融合情况

10.您所在/就读高校的思政课程中，是否使用过贵州三线建设数字化文献:

A.频繁使用，多门思政课融入

B.偶尔使用，单门思政课少量融入

C.极少使用，仅提及未实际应用

D.从未使用

11.若思政课程融入相关数字化文献，您认为适宜融入的思政课类型:【多选题】

A.思想道德与法治

B.中国近现代史纲要

C.马克思主义基本原理

D.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

E.形势与政策

F.地方特色思政选修课

12.您认为思政课程中适宜融入的贵州三线建设数字化文献形式:【多选题】

A.历史图片（辅助案例讲解）

B.文字资料（节选作为阅读素材）

C.访谈/纪录片片段（课堂播放）

D.实物档案数字化件（小组探究材料）

E.数字化专题资源包（课后拓展学习）

13.您认为将贵州三线建设数字化文献融入高校思政课，核心价值在于:【多选题】

A.丰富思政课教学内容，增强地方特色

B.直观呈现历史，提升学生学习兴趣

D.结合本地历史，增强学生地域认同感

E.无明显价值

14.您认为当前两者融合过程中存在的主要障碍:【多选题】

A.教师对相关数字化文献知晓度低，不会使用

B.数字化文献质量不足，不适宜教学应用

C.缺乏融合教学设计，无成熟教学方案

D.高校不重视，无融合推广支持

E.学生兴趣低，融入效果差

F.无明显障碍

15.您认为可通过哪些方式推进两者深度融合:【多选题】

A.整理优质数字化文献，形成思政教学资源包

B.开展教师培训，指导思政课教师使用相关文献

C.设计融合教学案例，编制教学指南

D.搭建高校专属思政资源平台，整合相关数字化文献

E.开设特色思政课，聚焦三线精神与数字化文献融合

F.鼓励学生以数字化文献为基础，开展思政实践活动

16.您对贵州三线建设数字化文献融入高校思政课程的态度:

A.强烈支持，能显著提升思政课效果

B.支持，有积极作用可尝试推进

C.中立，效果不确定需观察

D.不支持，无必要融入

17.对于贵州省三线建设历史文献数字化及与高校思政课融合，您还有哪些其他建议或看法？