芜湖市捏面人非物质文化遗产保护与高校参与情况调查问卷

一、基本情况

1.您的性别:

A. 男

B. 女

2.您目前的学习阶段:

A. 研究生

B. 本科生

C. 高职学生

D.其他

4.您是否就读于芜湖本地高校?

A. 是

B. 否

二、对芜湖捏面人非遗的了解情况

1.您对“芜湖捏面人”这一非物质文化遗产的了解程度是:

2.您主要通过哪些渠道了解捏面人非遗?（可多选）【多选题】

3.您认为当前捏面人非遗传承面临的主要问题是:（可多选）【多选题】

三、高校参与芜湖捏面人非遗的相关认知与意愿

1.您是否曾以课程、社团活动、社会实践或个人体验等形式，接触或参与过非遗相关内容?

A. 有

B. 没有

2.非遗参与意愿与传承人进校教学支持度

	不愿意	不太愿意	视情况而定	比较愿意	非常愿意
您是否愿意参与包含非遗技艺体验或实操内容的课程或活动？
您是否愿意参与包含非遗技艺体验或实操内容的课程或活动？
您是否愿意支持邀请捏面人非遗传承人进入高校开展教学或讲座？
您是否愿意支持邀请捏面人非遗传承人进入高校开展教学或讲座？
您是否愿意主动关注芜湖捏面人非遗信息，并通过社交平台分享以带动他人关注？
您是否愿意主动关注芜湖捏面人非遗信息，并通过社交平台分享以带动他人关注？
您是否愿意参与芜湖捏面人非遗相关的校园推广或社区宣传活动？
您是否愿意参与芜湖捏面人非遗相关的校园推广或社区宣传活动？

3.相较于传统师徒制传承方式，您认为“非遗传承人进入高校开展教学”的主要优势在于:（可多选）【多选题】

A. 覆盖更多青年群体

B. 提高学习效率与系统性

C. 有利于非遗技艺的规范化传承

D. 与传统方式差异不大

E. 可能削弱非遗的原真性

4.非遗教学效果与新媒体传播价值认知

	完全不同意	不同意	一般	同意	完全同意
您认为在高校课堂中开展非遗相关教学活动的整体效果明显？
您认为在高校课堂中开展非遗相关教学活动的整体效果明显？
您认为高校学生参与非遗新媒体传播（如短视频、图文内容制作）有助于非遗保护？
您认为高校学生参与非遗新媒体传播（如短视频、图文内容制作）有助于非遗保护？
请选择“完全不同意”选项
请选择“完全不同意”选项
您认为高校学生的非遗新媒体宣传能有效提升芜湖捏面人的年轻群体认知度？
您认为高校学生的非遗新媒体宣传能有效提升芜湖捏面人的年轻群体认知度？
您认为高校开展非遗相关教学，对提升学生文化素养几乎没有帮助？
您认为高校开展非遗相关教学，对提升学生文化素养几乎没有帮助？

5.您认为在非遗新媒体传播中，高校学生相较于社会机构的优势在于:（可多选）【多选题】

A. 更贴近年轻受众

B. 更具创意与表达活力

C. 兼具学习目的与文化责任

D. 与社会机构相比并无明显优势

E. 专业性不足，传播效果有限

6.非遗跨专业宣传与课程融合支持态度

	不支持	不太支持	一般	比较支持	非常支持
您是否支持由新闻与传播等相关专业学生，跨专业组建团队参与捏面人非遗宣传？
您是否支持由新闻与传播等相关专业学生，跨专业组建团队参与捏面人非遗宣传？
您是否支持对优秀非遗宣传作品进行评选，并通过网络平台进行传播？
您是否支持对优秀非遗宣传作品进行评选，并通过网络平台进行传播？
您是否支持将捏面人非遗内容融入艺术、设计等相关专业的课程作业或毕业设计选题？
您是否支持将捏面人非遗内容融入艺术、设计等相关专业的课程作业或毕业设计选题？
您是否支持不同专业结合自身特色，与本地非遗传承机构合作开展融合课程或跨专业实践项目？
您是否支持不同专业结合自身特色，与本地非遗传承机构合作开展融合课程或跨专业实践项目？

7.您认为“非遗 + 专业课程”融合对高校学生的主要影响包括:（可多选）【多选题】

8.您如何评价将非遗内容融入高校课程教学的实施难度?其具体表现包括:（可多选）【多选题】

A. 对经费和硬件条件依赖不高

B. 教学组织难度较低

C. 需要教师课程设计能力提升

D. 学生理解非遗存在一定门槛

E. 整体实施难度较大

四、整体看法与建议

1.在以下高校参与非遗保护的方式中，您认为最具现实可行性的前三项是:（请选择 3 项）

A. 非遗传承人进校开展教学

B. 高校学生参与非遗新媒体传播

C. 跨专业社会实践团队参与

D. 非遗融入课程作业与毕业设计

E. 政府主导专项保护项目

2.您对地方高校参与芜湖捏面人非遗保护与传承还有哪些建议或看法?