特殊教育专业学生数字胜任力调查问卷[复制]

尊敬的同学：

您好！本问卷采取匿名的形式进行填写，仅为调查研究所用，不会给您带来任何影响。在此占用您一点宝贵的时间，请和我们共同完成这份调查问卷，您的填写对我们的研究具有非常重要的意义，完成本问卷大约需要您5 - 8分钟，请您认真填写，谢谢您的支持与配合！
一、基本信息
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1. 您的年级是（）
A. 大一
B. 大二
C. 大三
D. 大四
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2. 您的性别是（）
A. 男
B. 女
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3. 您目前主修的特殊教育专业课程类型主要涉及（可多选）【多选题】
特殊儿童评估与诊断
特殊教育教学法
特殊儿童康复训练
融合教育理论与实践
特殊教育技术应用
其他
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4. 您是否系统学习过特殊教育数字技术相关课程?
A. 是（具体课程:）
B. 否
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5. 您参加过特殊教育相关实习吗（包括线上实习、支教实习）
A. 是
B. 否
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6. 您的家庭大概是在什么时候接入互联网的?
A. 小学及之前
B. 初中时期
C. 高中时期
D. 大学期间
E. 未接入互联网
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7.你是否接受过特殊教育数字技术专项培训（如手语翻译软件、辅助沟通设备操作）?​
A. 多次
B. 偶尔
C. 从未​
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8.您家庭数字设备拥有情况
电脑​
平板​
特殊教育辅助设备（如触觉图形生成器、言语康复训练仪等）​
其他
二、特殊教育数字胜任力自评部分
（一）数字技术能力（题1 - 题6）
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1. 数字工具应用能力:我能按需选择和熟练使用常见的特殊教育教学软件（如言语康复训练软件、认知训练平台等）、教学设备、网络学习平台、社交软件等。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意
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2. 数字资源制作能力:我掌握了加工和制作特殊教育数字学习资源的方法，能够修改、设计、制作或开发针对特殊学生不同形式的数字学习内容与资源。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意
*
3. 数字资源管理能力:我掌握了规划和管理特殊教育数字软件、硬件学习资源的方法，并能合理存储、整理、共享数字学习资源、信息和知识，能够对常用特殊教育数字教学设备进行日常维护。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意
*
4. 数字环境创设能力:我掌握了设计和创建适合特殊学生的数字学习环境的方法，能为自闭症学生设计可视化数字学习流程，对数字学习资源、设备、软件、工具和情境按需进行有效整合，支持特殊学生数字学习活动的开展
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意
*
5. 数据素养:我能使用 Excel 或 SPSS 分析特殊教育教学数据​
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意​
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6.数据素养:我了解特殊儿童个人信息保护的法律规定​
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意

（二）数字教学能力（题7 - 题12）
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7. 数字教学设计能力:我能围绕特殊学生核心素养的发展，设定教学目标、设计教学内容、采用适合特殊学生的数字教学模式（如个别化数字学习方案、融合数字游戏教学等）、选择数字资源工具、设计数字评价方案等。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意
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8. 数字教学组织能力:我能借助特殊教育数字教学资源与工具，有效激发特殊学生的学习动机，鼓励特殊学生积极参与教与学活动过程，组织特殊学生开展自主学习、合作学习，以及向特殊学生提供使用技术学习的机会。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意
*
9. 数字引导调节能力:我能对特殊学生在数字教与学活动中的学习行为偏差，包括使用数字技术的行为偏差，进行有效的监督、干预、引导和调节。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意
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10. 数字教学评价能力:我能依据特殊教育教学目标，利用数字评价方案与评价工具，基于特殊教育数据进行过程评价和结果评价，并引导特殊学生进行自评和他评。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意
*
11.我能使用触觉图形生成软件为视障学生设计教学资源​
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意
*
12.数字反思改进能力:我能够综合不同形式评价中所发现的特殊教育教学问题，利用数字思维工具深入反思，提出针对性的改进方案。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意

（三）数字学习与创新（题13 - 题17）
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13. 数字主动学习能力:我能追踪特殊教育专业发展前沿，积极主动地关注、学习数字技术促进特殊学生核心素养发展的知识和经验，不断促进自身的数字专业成长。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意
*
14. 数字教学研究能力:我能通过特殊教育教师网络教研平台，或按需借助数字技术手段，围绕发展特殊学生核心素养及面临的特殊教育教学问题，独立或依托教研共同体开展教研活动。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意
*
15. 数字沟通协作能力:我能有效运用数字社交工具或协作工具，与同事、特殊学生、家长和特殊教育专家有效沟通和协作，共享和交换知识与经验，并促进特殊学生的数字沟通协作。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意
*
16. 数字批判思维:在数字技术应用和特殊教育数字教学活动开展中，我敢于质疑和批判，能进行逻辑性地分析、推理、判断和决策。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意
*
17. 数字创新创造能力:我能主动发现特殊教育数字教与学中的问题，借助数字思维工具，从新颖的角度分析问题，激发思想，提出新的想法和方案，或开发出原创作品，创新特殊教育数字教与学活动的开展。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意

（四）数字价值与追求（题18 - 题21）
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18. 数字技术认同:我能理解数字技术及其对特殊教育发展的影响，认可数字技术在特殊教育中的价值，愿意、积极、主动地在特殊教育中使用数字资源和工具。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意
*
19. 数字伦理道德:我能信守数字道德与伦理准则，关注特殊学生在学校教学中公平使用技术的权利，并遵守版权法等数字法律法则。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意
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20. 数字教学追求:我能关注发展特殊学生的核心素养，落实立德树人的根本任务，并能借助数字技术开展多样性的针对特殊学生的智育、德育、美育和体育等活动。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意
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21. 数字社会服务:我有社会化参与意识，能参与创建特殊教育数字校园文化，并积极参与社会公共特殊教育活动。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意

（五）基本人格特质（题22 - 题27）
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22. 自信:我相信自己能胜任特殊教育数字教学活动的开展，并达成教学目标。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意
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23. 自律:没有他人监督的情况下，我能够自觉、主动、科学地使用数字技术工具开展特殊教育教学。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意
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24. 灵活:我能够敏捷地、适应性地、多样性地调整策略，以适应特殊教育数字教学活动的开展。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意
*
25. 毅力:我在特殊教育数字教学中，遇到困难、挫败或阻碍时，仍坚毅不屈，坚持到底。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意
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26. 合作:为了共同的特殊教育教学目标，我能与他人相互支持，共同参与相关活动，并表现出积极合作的态度。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意
*
27. 成就动机:我在特殊教育数字教学中，能为特殊学生建立挑战性的教学目标，并为达到这样的目标而不懈努力。
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 不确定
D. 同意
E. 非常同意
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