课题《内生式发展视角下对学生内动力唤醒机制的研究》专项调研

亲爱的同学：
你好！本次问卷为省级课题《内生式发展视角下对学生内动力唤醒机制的研究》专项调研，旨在真实了解同学们自主成长、自主学习的内生动力现状。问卷实行匿名作答、无对错、不打分、不存档，所有数据仅用于课题学术研究，请根据自己真实情况如实填写。感谢你的真诚配合！
一、基本信息
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1.
 你的年级：
高一
高二
高三
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2.
 你的性别：
男
女
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3.
你的学业自我定位：
优秀
良好
中等
待进步
二、内生自我认知维度
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4.
我清楚自己的学习目标和成长方向，不是只为完成老师、家长的任务
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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5.
我认可自身价值，相信自己通过努力可以不断进步
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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6.
我愿意主动发现自己的优缺点，主动调整自己的学习和行为状态
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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7.
我学习的核心动力来源于自我成长需求，而非单纯的奖惩、逼迫
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
三、自主学习内驱维度
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8.
无人监督时，我也能主动规划学习、自主完成学习任务
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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9.
遇到学习难题，我会主动思考、主动查阅资料，不轻易放弃
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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10.
我会主动预习、复盘总结，形成属于自己的学习习惯
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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11.
我会主动拓展学习、阅读、特长提升，丰富自我成长
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
四、自我效能与成长获得感维度
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12.
完成学习任务、取得进步时，我会产生成就感和满足感
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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13.
我能接纳自己的不足，失败后愿意调整状态、再次尝试
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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14.
我认为学习是自我成长、实现自我价值的重要途径
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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15.
进步和成长能持续激励我主动投入后续学习和生活
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
五、自律与内生行为习惯维度
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16.
我能自觉遵守校规班纪，主动规范自身言行，无需他人反复督促
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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17.
我能合理分配时间，平衡学习、休息、活动，做到自我管理
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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18.
我能抵制贪玩、懈怠、浮躁等不良状态，主动自我约束
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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19.
在公共场合、校外生活中，我能自觉恪守公德、严于律己
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
六、环境赋能与内生唤醒维度
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20.
老师的鼓励、正向引导，能有效唤醒我的学习内动力
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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21.
班级良好的班风学风，能带动我主动成长、积极进取
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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22.
家庭的理解、包容、正向陪伴，能让我更愿意主动努力
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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23.
学校的德育活动、主题教育、成长体验活动，能激发我的成长动力
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
七、主观开放问答题（课题核心分析依据）
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24.
对你而言，发自内心愿意学习、主动成长的最大动力是什么？

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25.
哪些因素会让你失去学习动力、产生懈怠、不想努力？

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26.
你希望学校、老师、班级通过哪些方式，唤醒和保护你的内生成长动力？

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27.
你认为怎样才能让学生从“被动督促学习”变成“主动想要成长”？
八、目标引领与价值驱动维度
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28.
我能够结合自身兴趣与理想，确立中长期的成长目标，不只是应付眼前的学习任务。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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29.
我会把大的成长目标分解成阶段性小目标，并主动安排行动去实现它。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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30.
当我有清晰目标的时候，即使没有人催促，也愿意主动付出努力。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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31.
我明白学习能够帮助我实现人生追求，这种价值感可以长久地支撑我克服困难。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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32.
当目标暂时难以达成时，我愿意调整计划，而不是轻易放弃、失去动力。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
九、外部干扰与动力耗竭维度
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33.
当多次努力却看不到明显进步时，我很容易泄气，慢慢不想坚持
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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34.
身边消极懈怠的氛围、他人无所谓的态度，会削弱我进取的热情。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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35.
过多的否定、批评、比较和压力，容易让我产生挫败感，选择退缩。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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36.
手机短视频、游戏、闲聊娱乐等诱惑，很容易消耗我的精力与上进心。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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37.
目标太多、任务过重、节奏太紧，会让我疲惫麻木，出现“躺平”心态。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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38.
如果感觉自己的付出不被看见、不被认可，内在动力就会明显下降。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
十、意义认同与理想信念维度
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39.
我能够体会学习本身带来的成长意义，不只是为了考分和升学。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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40.
我心中有向往的样子、有想成为的人，这份憧憬能够持续鼓舞我。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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41.
我理解读书既是成就自己，也可以将来对家庭、社会有所贡献。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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42.
即使短期成绩不理想，我仍然相信长期坚持学习是有价值的。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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43.
我愿意为了一份有价值的追求，主动克服枯燥和辛苦。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
十一、挫折复原与动力修复维度
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44.
当我一段时间动力低落、状态不好时，我能够觉察到自己的变化。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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45.
状态下滑之后，我有一些属于自己的办法调整情绪、重新振作。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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46.
一次失败之后，我不会长期否定全部的自己，能够客观看待得失。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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47.
我愿意主动寻求老师、同学、家人的帮助，走出动力低谷。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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48.
就算偶尔躺平松懈，我也有能力把自己慢慢拉回正轨。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
十二、支持资源感知维度
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49.
当我迷茫无助的时候，我相信老师愿意耐心理解和帮助我。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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50.
我觉得班级氛围能够包容我暂时做得不够好。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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51.
家人更多给予我的是鼓励接纳，而不是一味施压和指责。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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52.
身边有可以真诚交流成长困惑的同学或朋友。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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53.
学校提供的德育、心理、生涯指导活动，能够给我成长力量。
完全符合
比较符合
一般
不太符合
完全不符合
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