高中艺术生历史解释素养现状调查

性别

年级

艺考类别

日常历史学习时长（课后自主学习）

你平时完成历史作业、随堂测试的整体掌握程度如何？

结合艺术生的学习特点，你认为自身学习历史的核心目的是？

作为艺术生，你认为历史学科学习对自身成长和升学重要吗？

结合历史课堂所学，你对“历史解释”核心素养的理解是？

日常做历史主观题时，你觉得具备历史解释素养能帮你有效提分吗？

你觉得培育历史解释素养，对唯物史观、时空观念、史料实证、历史价值观等其他历史核心素养的培养有作用吗？

面对历史课本、习题中的文字史料或图片史料，你能独立获取并解读核心历史信息吗？

学习历史时，你能结合特定时代背景，理解当时历史人物的行为与想法吗？

遇到课本上有争议的历史观点或不同史料记载时，你能结合所学做出自己的合理判断吗？

历史学习中，如果你对教材内容或老师讲解的知识点有疑问，你会如何处理？

历史课堂上，当你的历史观点和同学、老师不一致时，你会怎么做？

如果课前准备充分，你愿意在课堂上通过演讲、PPT展示、小组辩论等形式，分享自己对某一历史话题的理解吗？

结合你的艺术专业学习，你能把历史知识、历史背景和专业内容结合起来分析问题吗？

你能熟练运用分析、比较、概括、归纳等逻辑方法，合理解释历史事件的因果关系吗？

你平时会主动查阅课外历史资料，丰富自己对历史事件的认知和解释吗？

阅读下列材料，回答相关问题。材料：对于“洋务运动”的历史评价，长期以来学界存在不同看法。晚清时期，部分保守派官员认为洋务运动“师事洋人，败坏纲常”，极力反对；而洋务派官员则主张“师夷长技以自强”，认为洋务运动能够抵御外侮、维护清朝统治。近现代史学界普遍认为，洋务运动是中国近代化的开端，虽未实现富国强兵的目标，但推动了中国近代工业、教育、军事的起步，客观上促进了民族资本主义的产生，同时也存在阶级局限性与改革不彻底的弊端。（1）结合材料，概括晚清保守派、洋务派与近现代史学界，对洋务运动的解释与评价有何核心差异？（2）结合所学知识，简析不同群体对洋务运动评价不同的主要原因。

关于“中国近代史的开端”，史学界存在不同观点：有学者认为是1840年鸦片战争，有学者认为是明朝中后期的资本主义萌芽，也有学者认为是1911年辛亥革命。请选择你认同的一种观点，结合所学历史知识说明理由；也可提出自己的观点并简要阐释。