“行走的大思政”背景下本土化资源融入特殊教育中学思政课程的前期认知调查（教师版·研学实施前）

本调查问卷面向教师调研，不用填写个人重要私密信息，只服务于本次研学活动，问题设计分为以下5个部分，共20题左右，感谢大家的配合！
一、基本信息（3题）
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1. 所教学段：
初中
高中
职高
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2. 担任思政教学年限：
＜3年
3-10年
＞10年
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3. 是否担任班主任？
是
否（影响对班级管理配合度的判断）
二、对“思政研学”与本土化资源的已有认知（5题）
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4. 您之前是否组织过学生外出思政主题研学活动？
多次
1-2次
从未
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5. 您认为“行走的大思政”对特教中学生的主要价值在于？【多选题】
社会适应
生活自理
规则意识
情感体验
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6. 您在日常教学中使用“本土化资源”（如本地企业、工厂、文化场馆）的频率？
经常
偶尔
几乎没有
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7. 您认为本土化资源融入特教思政课的主要困难是？【多选题】
学生障碍差异大
安全风险
缺乏适配教学
时间不足
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8. 在您看来，特殊教育中学生参与企业类研学最需要重点设计的是？【多选题】
安全保障流程
分层学习任务
与课程挂钩的评价方式
三、对“笑厨”产品及企业的了解程度（5题）
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9. 您之前是否听说过“笑厨”这家企业？
非常了解
听说过但不太清楚
完全没听过
10. 您能列举出“笑厨”的1-2种主要产品吗？□能（请填写：） □不能*
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11. 您对“笑厨”企业形象的印象是？【多选题】
本地知名
食品安全可靠
有社会责任感
普通企业
无特别印象
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12. 您是否知道“笑厨”在本地是否有参与公益或特教相关活动？
知道
不确定
不知道
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13. 您认为“笑厨”产品（如调味品、酱料等）是否可能成为思政课的教学素材？
完全可以
部分可以
很难关联
四、对“笑厨寻鲜之旅”研学基地的前置认知与态度（4题）
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14. 您是否听说过“笑厨寻鲜之旅”研学基地？
是
否
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15. 据您了解，该基地主要展示哪些内容？【多选题】
调味料生产流程
企业文化历史
食品安全知识
互动体验工坊
不清楚
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16. 在没有实地探访前，您认为该基地可能适合特教中学哪些思政主题？【多选题】
劳动教育
工匠精神
诚信经营
家乡认同
职业启蒙
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17. 您对该基地能否适配特殊教育学生（如认知、行动、感官障碍）的预判是？
完全可以适配
需要较大改造
不太适合
五、后续支持意愿与开放建议（3题）
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18. 如果学校组织该基地的思政研学，您愿意参与课程设计或带队吗？
非常愿意
看情况
不愿意
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19. 您最希望本次研学能为学生解决什么具体问题？（开放题，例如“学会购买调味品时看生产日期”）
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20. 您对“笑厨寻鲜之旅”融入特教思政课的前期准备，还有哪些建议？（开放题）
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21“如果笑厨为特教学生提供无障碍导览或简化讲解，您是否会提升使用意愿？”（开放题）
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