（教师问卷）小、初语文课堂教学中学生思辨性阅读与表达的现状调查问卷

尊敬的老师：

您好！本问卷旨在了解您在语文教学中落实“思辨性阅读与表达”任务群以及创设理想课堂言语情境（平等、理性、开放的对话环境）的现状与困难。本问卷匿名，结果仅用于课题研究，感谢您的真实反馈！
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1.
您的教龄
1-3年
4-10年
11-20年
20年以上
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2.
您的任教阶段
小学（5-6年级）
初中（7-9年级）
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3.
您是否了解《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“思辨性阅读与表达”学习任务群的具体要求？
A.非常了解，能说出具体内容
B.大概知道，但不够清晰
C.听说过，但没仔细研究
D.不了解
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4.

在您的阅读教学中，您有意识地引导学生进行以下哪些活动？

【多选题】
A.区分事实与观点
B.梳理文章的论证结构
C.质疑作者的观点或论据
D.比较不同文本对同一话题的观点
E.评价文中人物或事件的合理性
F.以上很少做，主要是理解内容、品析语言
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5.
在您的表达教学中，您经常组织学生进行以下哪些活动？【多选题】
A.课堂辩论或小型辩论赛
B.撰写评论性短文（如时事评论、书评）
C.围绕一个开放性问题进行小组讨论并汇报
D.学习使用证据支撑观点的写作练习
E.学生互评作文，重点看论证是否合理
F.以上很少，主要是背诵范文和仿写
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6.

您认为当前学生思辨性阅读与表达能力主要存在的问题是

【多选题】
A.缺乏提问和质疑的习惯
B.阅读时只关注情节或表面信息
C.表达时观点模糊，说不出理由
D.讨论时不会倾听，各说各话
E.害怕说错，不敢表达不同意见
F.其他：________
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7.

在您看来，一个有利于学生思辨能力发展的课堂言语情境应该具备哪些特征？

【多选题】
A.师生平等，学生敢于挑战权威
B.讨论规则清晰，围绕证据和逻辑
C.教师少讲，学生多说
D.允许犯错，把错误当成学习机会
E.问题开放，没有唯一标准答案
F.其他：________
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8.

在实际教学中，您在创设上述理想情境时遇到的主要困难是

【多选题】
A.教学时间紧张，无法充分展开讨论
B.班级人数多，难以让每个学生参与
C.学生习惯了被动接受，不愿意主动思考
D.自己缺乏组织思辨性对话的经验和技巧
E.考试评价不考思维能力，缺乏动力
F.学校或家长更看重分数，不支持耗时多的讨论
G.其他：________
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9.

当学生提出一个与您预设完全不同的见解时，您通常会

A.直接指出不对，并给出正确答案
B.简单表扬一下，然后继续按教案讲
C.停下来，和学生一起分析这个见解的合理性
D.引导学生自己发现漏洞或优势，并鼓励其他学生也参与评价
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10.

您认为阻碍教师在课堂上真正实现“平等对话”的最大挑战是什么？

A.教师的权威角色难以转变
B.学生思维水平参差不齐
C.缺乏可操作的教学策略和案例参考
D.考试压力迫使教师追求标准答案
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11.

您最希望获得哪些方面的支持来改善思辨性教学？

A.成熟的思辨性教学课例和教案
B.课堂讨论的组织技巧培训
C.用于评价学生思辨能力的工具
D.专家进校指导或同行交流机会
E.学校层面减少对分数的过度强调
F.其他：________
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12.

您对“理想言语情境”下开展思辨性阅读与表达教学，有什么建议或想说的话？

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