课题研究后调查问卷(教师版)

亲爱的老师们:
        您好!我们正在进行一项关于在“行走的思政课” 中铸牢中华民族共同体意识课题研究的问卷调查。您的意见对我们非常重要，希望您能花几分钟时间完成以下问卷。请根据您的真实情况和感受，选择或填写最符合您想法的答案。非常感谢您的参与和支持!
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1. 您认为本次“行走的思政课”活动，在帮助学生感知中华民族共同体的文化联结方面，效果如何？
非常显著：学生能清晰理解各民族文化的共通性与交融性
比较明显：学生对民族文化的关联性有初步认知
效果一般：学生仅了解单一民族文化，未形成“共同体”感知
不明显：未观察到相关认知变化
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2. 在“行走的思政课”活动设计中，哪些环节对铸牢中华民族共同体意识的支撑作用最强？【多选题】
多民族文化融合的实践场景（如非遗联合展示、民族交流展馆）
各民族共同奋斗的历史案例讲解（如革命、建设时期的团结事迹）
学生跨民族/跨群体的协作任务（如小组共同完成文化调研）
民族文化体验类互动（如共制民族特色作品、共唱民族歌曲）
其他（请补充：）
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3. 您观察到学生在参加“行走的思政课”活动后，对“中华民族共同体”的认知发生了哪些变化？【多选题】
从“单一民族认知”转向“多民族共生共融认知”
更主动关注不同民族的文化与生活方式
增强了“各民族都是中华民族一部分”的认同感
未观察到明显变化
其他（请补充：）
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4. 您认为本次“行走的思政课”活动在融入“中华民族共同体意识”元素时，存在的不足是？
内容深度不足：仅停留在文化展示，未体现“共同体”的历史/现实逻辑
形式单一：缺乏让学生深度参与的互动环节
关联度不强：活动场景与“共同体意识”的结合较生硬
无明显不足
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5. 您认为本次“行走的思政课”活动，对提升学生的家国情怀与民族团结意识的帮助是？
帮助很大：学生的民族团结自觉意识明显增强
有一定帮助：学生对家国与民族的关联有了新理解
帮助有限：仅完成活动流程，未形成情感共鸣
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6. 后续开展同类活动时，您认为应增加哪些与“中华民族共同体意识”相关的内容？【多选题】
各民族共同参与国家建设的当代案例（如扶贫、抗疫中的团结事迹）
多民族文化互鉴交融的历史脉络梳理
学生与不同民族群体的实地交流（如走访多民族社区）
以“共同体”为主题的创作任务（如手抄报、短视频）
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7. 您认为本次“行走的思政课”活动的时长与节奏，是否利于学生吸收“中华民族共同体”相关内容？
非常合适：节奏合理，有足够时间引导思考
基本合适：时长充足但部分环节节奏偏快
不太合适：时长不足，内容未能充分展开
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8. 您认为学校后续推进“行走的思政课中铸牢中华民族共同体意识”教育，最需要的支持是？
更丰富的多民族文化实践资源（如固定研学基地）
专项培训（提升教师的“共同体意识”教学设计能力）
跨学科教师协同备课的机制
经费与安全保障的强化
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9. 您会将本次“行走的思政课”活动中“铸牢中华民族共同体意识”的教学经验，应用到日常思政课中吗？
会，计划设计系列关联课堂内容
会，融入部分案例与方法
不会，暂未找到合适的结合点
10. 您对后续“在行走的思政课中铸牢中华民族共同体意识”的活动设计，有哪些具体建议？（请填写：）*
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