“像数学家一样探究”教学实践现状调查问卷
教师版

       尊敬的老师，您好！为深入了解我市小学数学教学改革的现状与成效，特开展本次匿名问卷调查。问卷旨在了解您在日常教学中有关学生探究、创新素养培养等方面的理念与实践。答案无对错之分，请根据您的真实情况和想法填写。感谢您的支持！
第一部分:基本信息
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1.您的教龄是:
A. 5年及以下
B. 6-15年
C. 16年及以上
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2.您目前任教的年级是: 【多选题】
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
第二部分:教学观念与角色认知
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3.您认为自己在课堂教学中的主要角色是什么? 【多选题】
A. 知识的讲授者与传递者
B. 教学活动的组织者与管理
C. 学生学习的合作者与引导者
D. 教学实践的研究者与反思者
E. 探究环境的创设者与赋能者
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4.您如何看待学生在学习过程中产生的、与教材或常规解法不同的“非标准答案”?
A. 基本是错误的，需要尽快纠正。
B. 可能是思维误区，应以标准答案引导为主。
C. 是宝贵的思维火花，应先肯定其合理性，再引导优化或对比。
D. 应充分展示和讨论，可能成为集体建构新知识的重要资源。
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5.关于数学知识的本质，您更倾向于认同以下哪种观点?
A. 数学知识是确定的、静态的真理，学习的目标是准确掌握和应用。
B. 数学知识是发展的、可被再创造的，学习应经历像数学家一样的发现过程。
C. 两者兼有，但更偏向A。
D. 两者兼有，但更偏向B。
第三部分:教学实践与行为
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6.在常态课中，您是否会设计“前置探究”任务（即让学生在课前独立尝试解决与新知识相关的问题）?
A. 经常使用（多数新课都会设计）
B. 有时使用（针对部分适合的内容）
C. 很少使用
D. 从未使用
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7.在课堂上，当学生展示不同的解题方法或观点时，您通常会如何处理?
A. 快速判断对错，并引导向最优或标准方法。
B. 让其他学生判断，教师总结。
C. 组织学生交流讨论，比较不同方法的异同与优劣，让思维在碰撞中深化。
D. 优先表扬所有积极思考的行为，放大每种想法中的合理性，引导共同建构。
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您如何组织“综合与实践”或跨学科主题学习活动?
A. 按照教材要求完成规定活动。
B. 结合教材，适当拓展设计班级活动。
C. 会鼓励并指导学生基于真实问题开展个人或小组的“小课题”研究。
D. 能将学生优秀的“小课题”转化为全班参与的“综合与实践”活动，形成双向促进。
第四部分:对学生素养发展的观察与评价
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8.根据您的观察，班上大多数学生在面对一个全新的、未学过的数学问题时，表现如何?
A. 普遍感到畏难，等待老师讲解或示范。
B. 部分学生会尝试，但容易放弃。
C. 大部分学生愿意并敢于尝试用自己的方法进行探索。
D. 学生非常积极主动，视其为挑战并乐于分享多样化的思路。
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9.在小组讨论或全班交流中，学生是否能认真倾听并批判性地思考他人的观点?
A. 通常只关注自己的答案，不太听别人的。
B. 能倾听，但很少主动评价或补充他人的观点。
C. 能倾听，并能在他人观点基础上提出疑问或补充。
D. 能积极倾听，乐于吸收不同想法的优点，用于完善自己的方案。
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10.您认为当前的教学实践，对学生哪些方面的提升最为明显? 【多选题】
A. 基础知识与技能的掌握
B. 解决复杂、真实问题的能力
C. 敢于提出猜想、尝试新方法的勇气
D. 面对困难与错误时的坚持与韧性
E. 清晰表达与协作交流的能力
F. 对数学思想方法的深度理解与迁移能力
G. 学习数学的兴趣与好奇心
第五部分:总体看法与建议
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11.您是否了解或认同“像数学家一样探究”这一教学理念?
A. 非常了解并高度认同
B. 比较了解并基本认同
C. 听说过但不太了解
D. 没听说过
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12.在推行鼓励学生探究和创新的教学过程中，您遇到的最大挑战或困惑是什么?
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13.对于进一步促进学生“像数学家一样探究”，您有哪些建议或需要的支持?
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