材料：某初中美术教师王老师发现，班上部分学生在美术课上缺乏积极性，认为"美术课就是随便画画，不重要"。王老师经过观察和分析，发现这些学生并非没有美术天赋，而是长期被"画得不像就是不好"的评价标准所束缚，导致对美术学习产生畏难情绪和抵触心理。于是，王老师在教学中进行了以下调整：改变评价标准，从"画得像不像"转向"有没有创意、有没有表达自己的想法"；引入多元材料和表现手法，降低技术门槛，让学生自由探索；组织"我的艺术故事"分享活动，鼓励学生讲述作品背后的想法和情感；在班级设置"创意角"，定期展示学生的个性化作品。一段时间后，原本对美术课不感兴趣的学生逐渐变得积极主动，课堂氛围明显改善，部分学生还在校级美术比赛中获奖。
