高中化学“金属及其化合物”教学情况调查问卷（教师版）

尊敬的老师：

您好！我们是南京信息工程大学教师教育学院的大学生创新训练项目研究小组，正在开发一款AI辅助的“金属及其化合物”互动学习小程序，旨在通过游戏化学习与虚拟实验辅助课堂教学。本问卷旨在了解您在该模块教学中的真实情况与需求，您的反馈将为我们提供重要参考。问卷匿名填写，仅用于学术研究，感谢您的支持！
第一部分：基本信息
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1.
1. 您的教龄：
A. 1-3年
B. 4-10年
C. 11-20年
D. 20年以上
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2.
2. 您目前任教的年级：
A. 高一
B. 高二
C. 高三
D. 跨年级
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3.
3. 您每周平均授课节数：
A. 5节以下
B. 6-10节
C. 11-15节
D. 16节以上
第二部分：“金属及其化合物”教学现状
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4.
1. 在“金属及其化合物”（钠、铝、铁、铜等）教学中，您认为学生普遍存在的困难有哪些？（）【多选题】
化学方程式记忆混淆
反应现象与原理脱节
氧化还原反应本质理解不清
不同金属性质对比困难
离子检验与鉴别易错
微观过程（如电子转移）难以想象
知识点零散，缺乏系统性建构
其他：
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5.
2. 您在教学中最常采用哪些方式来帮助学生理解该模块内容？（多选）【多选题】
课堂讲授+板书推导
多媒体课件（PPT/视频）
课堂演示实验
学生分组实验
虚拟实验/模拟动画
课后练习题巩固
思维导图/知识归纳
其他：
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6.
3. 对于“金属及其化合物”模块的课堂实验，您目前的开展情况是：（单选）
A. 全部实验都能学生分组操作
B. 部分实验学生分组，部分教师演示
C. 多数为教师演示，学生很少动手
D. 主要以视频播放代替实验
E. 受条件限制，基本不做实验
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7.
4. 您认为当前实验教学存在的主要限制有哪些？（多选）【多选题】
实验器材/药品不足
实验操作耗时，影响教学进度
部分反应剧烈（如钠、铝热），存在安全隐患
实验现象不明显，学生看不清楚
缺乏对微观过程的直观呈现
学生人数多，分组实验组织困难
其他：
第三部分：对数字化教学工具的看法
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8.
1. 您在教学中是否使用过数字化工具（如学习App、虚拟实验室、在线题库等）？
A. 经常使用
B. 偶尔使用
C. 很少使用
D. 从未使用
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9.
2. 如果您使用过，主要用途是：（多选，未使用者跳过）【多选题】
课堂演示/辅助讲解
布置课后练习
学生自主学习推荐
实验模拟/微观过程展示
学情数据分析
其他：
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10.
3. 您认为数字化教学工具对化学教学的帮助主要体现在哪些方面？（多选）【多选题】
提升学生学习兴趣
帮助理解抽象概念（如微观过程）
弥补实验条件不足
提供即时反馈与练习
减轻教师备课负担
便于个性化辅导
帮助不大
其他：
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11.
4. 您对“将化学知识设计成游戏化学习（如闯关、配对、挑战）”的态度是？
A. 非常支持，愿意尝试
B. 比较支持，视效果而定
C. 中立，不排斥也不主动
D. 不太支持，担心影响学习深度
E. 反对，认为游戏化不适合学科教学
F. 其他
12.
其他建议或期待？
问卷到此结束，感谢您的宝贵时间与支持！
南京信息工程大学 教师教育学院 创新训练项目研究小组
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