初中道德与法治教师数字胜任⼒调查问卷

第一部分：基本信息

您的性别? *

男

⼥

您的年龄?

25岁及以下

26-35岁

36-45岁

46岁及以上

您的教龄?

5年及以下

6-10年

11-15年

16年及以上

您所在学校?

城市初中

乡镇初中

农村初中

是否参加过"国培计划"数字化培训?

是

否

第二部分：数字意识

第三部分：数字技能

您对下列数字技术的熟练程度?

	非常熟悉	比较熟悉	一般	不太熟悉	非常不熟悉
多媒体课件制作
多媒体课件制作
网络教学平台使用
网络教学平台使用
教学资源获取与加工
教学资源获取与加工
红色教育资源数字化
红色教育资源数字化
人工智能教育应用
人工智能教育应用

您获取数字资源的渠道主要有哪些？【多选题】

国家中小学智慧教育平台

地方教育资源公共服务平台（如云南教育资源网）

思政类专业平台（如“学习强国”教育板块、中国大学MOOC思政专区）

通用搜索引擎（如百度、必应、谷歌学术）

教师社群共享（教研组资源库、学科交流群、教师论坛）

商业教育资源平台（如学科网、菁学网、教习网）

人工智能生成工具（如AI课件生成、AI资源推荐平台）

线下转化（如红色教育基地数字资源、纸质资料电子化）

其他（请注明）

您筛选一份贴合思政课教学主题的优质数字资源（如互动课件、案例视频），平均需要花费的时间是？

30分钟以内

30分钟-1小时

1-1.5小时

1.5小时以上

您在筛选数字资源时，曾遇到过哪些质量问题？【多选题】

思想性问题（如价值导向偏差、红色教育史实错误）

专业性问题（如法治案例法律条文过时、贴合课标度低）

适配性问题（如内容过深/过浅、时长不匹配课堂需求）

形式化问题（如过度追求动画效果，弱化思政核心内容）

从未遇到此类问题

第四部分：数字应用

您在使用AI教育工具（如智能批改系统、AI课件生成平台）的主要应用功能是？

基础功能（如客观题自动批改、素材匹配）

中度分析功能（如主观题错误类型统计、简单学情反馈）

高阶创新功能（如个性化学习方案生成、定制化思政资源开发）

几乎不使用AI教育工具

当面对VR/AR、数字孪生等新型数字教学工具时，您的态度是？

愿意花时间学习操作并应用于课堂

待有成熟培训或者案例后再尝试

仅在学校要求或公开课中使用

担心操作复杂或影响教学效果

您在将数字技术与思政融合时，曾遇到哪些问题导致课堂时效性受限？【多选题】

技术操作耗时过长，挤压思政内容讲解时间

技术形式与思政主题不匹配（如游戏化教学弱化价值观引导）

学生过度关注技术操作，忽视对思政理念的理解

学校硬件设施（如网络、设备）不足，影响技术效果

从未遇到此类问题

您如何运用数字技术创新教学？

	经常	偶尔	很少	几乎不	从未
满足个性化学习需求
满足个性化学习需求
运用数字化工具评价学生
运用数字化工具评价学生
利用大数据了解学生心理
利用大数据了解学生心理
红色数字资源转化利用
红色数字资源转化利用

第五部分：数字责任

您在数字技术应用中做到

	总是	经常	有时	很少	从不
保护学生隐私和数据安全
保护学生隐私和数据安全
引导学生合理使用数字技术
引导学生合理使用数字技术
抵制网络不良信息
抵制网络不良信息
维护网络环境健康
维护网络环境健康

保护学生数据采取的措施？

加密存储

限制访问权限

定期删除数据

匿名化处理

您在思政课教学中，系统开展数字伦理教育（如网络言论规范、AI内容版权、数据隐私）的频率是？

每节课都融入相关内容

每单元结合主题开展1-2次

仅在“网络生活新空间”等特定章节简单提及

从未开展

第六部分：数字安全

第七部分:培训发展

您参加数字培训的频率?

经常

偶尔

很少

从未

第八部分：开放建议

对提升教师数字胜任⼒的建议?

对数字化培训的期待和建议?

感谢您的参与！