低年级小学生阅读习惯与大人共读现状调查问卷（教师版）

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1.

您任教的学科是？

语文
数学
英语
其他（请注明：________ ）
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2.
您教低年级（一、二年级）的时长是？
1年以内
1 - 3年
3 - 5年
5年以上
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3.

您观察到班上低年级学生整体阅读课外书的频率大概怎样？

大部分学生一周读1 - 2次
大部分学生一周读3 - 4次
大部分学生一周读5 - 6次
大部分学生一周读7次及以上
说不清楚，差异大
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4.
学生课外书阅读内容偏好，您觉得主要集中在哪些类型？（可多选）
绘本故事
童话寓言
科普知识
儿歌童谣
成语故事
其他（请注明：________ ）
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5.
您发现学生自主阅读意识和对大人依赖的矛盾表现明显不？
特别明显，很多学生完全依赖大人读
比较明显，部分学生自主阅读差
有一点，但不算突出
不明显，学生自主阅读还可以
说不清楚
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6.
您了解到班上学生家里大人陪读的频率大概如何？
大部分家庭每天陪读
大部分家庭两三天陪读一次
大部分家庭一周陪读几次
大部分家庭很少陪读
大部分家庭从不陪读
差异大，说不清楚
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7.
从您接触看，大人陪读常用形式有哪些？（可多选）
家长给孩子朗读
孩子读给家长听
家长和孩子讨论内容
家长和孩子角色扮演
其他（请注明：________ ）
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8.

您觉得大人在陪读中，角色定位更偏向哪种？

主导孩子阅读，严格要求
和孩子平等参与共读
引导孩子阅读思考
杂乱，各种情况都有
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9.
您发现大人陪读时，情感交流、内容探讨深入不？
交流探讨非常深入
经常有深入交流探讨
偶尔有交流探讨
很少有交流探讨
基本没有交流探讨
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10.
您觉得大人陪读是更偏向任务导向，还是更能激发孩子阅读兴趣？
完全是任务导向
偏向任务导向，难激发兴趣
介于两者之间
能激发孩子阅读兴趣
非常能激发孩子阅读兴趣
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11.
您观察到学生在共读里主动参与、表达想法的情况多不？
学生总是主动参与表达
学生经常主动参与表达
学生偶尔主动参与表达
学生很少主动参与表达
学生从不主动参与表达
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12.
若家庭共读中断一段时间，您觉得对学生阅读习惯影响程度如何？
影响极大，阅读习惯崩溃
影响较大，阅读频率时长骤减
有影响，但能维持基础阅读
影响小，学生自主阅读不受限
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13.

您所在学校有给家长开展亲子共读培训、指导不？

经常开展，培训指导丰富
偶尔开展，有一些培训指导
很少开展，基本没培训指导
从不开展
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14.
学校有没有建立家校共读交流平台（比如群分享、经验交流活动等）？
有完善的交流平台，经常用
有简单平台，偶尔用
有，但基本不用
没有
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15.

您在教学中，会怎么引导、支持学生阅读和家庭共读？（可多选）

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布置亲子共读任务
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其他（请注明：________ ）
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