良性竞争机制下小学低段学生计算能力提升的实践研究（学生调查问卷）

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板块一 计算学习兴趣与态度
1. 你喜欢做数学计算题吗?
非常喜欢
比较喜欢
一般
不太喜欢
很不喜欢
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2. 做计算题的时候，你会觉得枯燥无聊吗?
完全不会
偶尔会
经常会
每次都觉得无聊
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3. 面对机械、重复的计算训练，我会产生（ ）的情绪
开心，主动想完成
平常心，正常完成
有点抵触，不想做
害怕，不敢动笔
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4. 你希望数学课用游戏、闯关比赛的方式做计算题吗?
特别希望
希望
无所谓
不希望
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5. 如果老师表扬努力进步的同学（不只表扬第一名），你觉得有用吗?
非常有用，更有学习动力
有点用
没感觉
没用
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板块二 多元评价激励与帮扶需求
1.因为经常计算出错，我对数学计算有畏难、害怕、不敢尝试的心理。
完全没有
很少出现
经常出现
几乎每天都是
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2.当我计算薄弱、经常出错时，我能得到老师的鼓励和心理疏导。
每次都会指导
经常指导
很少指导
完全没有
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3.哪怕结果出错，只要我认真思考、有进步，是否能得到老师的肯定?
是
否​
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4.学校和老师是否有长期的帮扶方式，帮助计算薄弱的同学进步?（）
有
完全没有
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5.你希望老师用什么方式帮助计算薄弱的同学?
课后单独小辅导
课堂分层布置简单计算题
安排小老师一对一互助
多鼓励、少批评
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6.平时计算学习中，老师是否有积分、表扬、打卡等形式，能激发我的学习动力?
是
否​
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7.目前的评价和激励方式，是否能让我主动、愿意坚持练习计算?
是
否​
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板块三 课堂竞赛与良性竞争体验
1. 班级开展计算小闯关、计算小比赛时，你愿意积极参加吗?
非常愿意，主动举手参与
愿意参加
老师安排才参加
不想参加
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2. 和同学比拼计算速度、正确率时，你会努力争取进步吗?
会全力以赴
会跟着大家一起努力
无所谓
不想比拼
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3. 比赛中你的成绩比不上其他同学，你会（ ）?
不服气，下次多加练习超越
有点失落，但继续加油
觉得自卑，不想再参加比赛
完全不在意
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4. 你更喜欢哪种计算比赛形式?
个人闯关比拼
小组合作对战
分层闯关（简单题给基础弱的同学）
男女分组竞赛
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