统编小学语文课本革命文化文本教学情况调查

尊敬的老师：
您好！革命文化是中华民族宝贵的精神财富，统编小学语文课本中的革命文化课文，是培育学生爱国情怀、传承红色基因的重要载体。为了更好把握当前革命文化课文教学现状，发现教学中的优势与不足，进而优化教学策略、提升教学实效，特开展本次问卷调查。
本次问卷实行匿名制，所有数据仅用于学术研究，严格保密。请您结合日常教学的真实情况如实填写，您的每一项回答都对研究至关重要。问卷填写约需5-8分钟，感谢您的支持与配合，祝您工作顺利，生活愉快！
一、基本信息
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1.性别:
A.男
B.女
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2.最高学历:
A.大专及以下
B.本科
C.硕士研究生
D.博士研究生
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3.所任教的学校类型：
城区重点小学
城区普通小学
乡镇中心小学
农村小学
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3.任教年级（可多选，若跨年级任教请全部勾选）:【多选题】
A.一年级
B.二年级
C.三年级
D.四年级
E.五年级
F.六年级
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4.教龄:
A.1年以内（含1年）
B.1-3年（含3年）
C.3-5年（含5年）
D.5年以上
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5.政治面貌:
A.群众
B.中共党员
C.共青团员
D.其他
二、教学情况调查
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1.您对革命文化（如红色精神、革命历史事件、英雄人物事迹等）内涵的了解程度如何?
A.完全不了解
B.不太了解
C.一般了解
D.比较了解
E.非常了解
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2.近一学期，您主动阅读革命文化相关书籍、文章，或观看革命题材影视、纪录片的频率如何?
A.从不
B.1次
C.2次
D.3次
E.4次及以上
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3.您对统编小学语文课本中革命文化文本（如选文主题、编排顺序、与其他单元的关联等）的编排特点了解程度如何?
A.完全不了解
B.不太了解
C.一般了解
D.比较了解
E.非常了解
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4.您清楚统编课本中革命文化文本“培养爱国情怀、传承红色基因、塑造正确价值观”等核心育人目标吗?
A.完全不清楚
B.不太清楚
C.一般清楚
D.比较清楚
E.非常清楚
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5.您认为革命文化文本与记叙文、说明文等其他类别文本在教学重点、方法上有差异吗?
A.完全无差异
B.差异很小
C.差异一般
D.差异较大
E.差异非常大
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6.备课时，您是否会专门研读革命文本涉及的历史背景、人物生平、时代意义等补充资料?
A.每次备课都会深入研读
B.大部分时候会查阅核心资料
C.偶尔会简单了解
D.几乎不会额外补充
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7.您是否会结合所教年级学生的年龄特点、生活经验和认知基础，分析其理解革命文化文本的重点（如人物精神）与难点（如陌生历史场景）?
A.每次都会系统分析
B.多数情况下会针对性分析
C.偶尔会大致梳理
D.很少进行分析
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8.您是否会提前准备红色影片片段、革命故事音频、历史图片等配套教学资源，辅助学生理解文本?
A.每次都会精心准备多种资源
B.经常准备1-2种核心资源
C.偶尔会找一些零散资源
D.几乎不准备额外资源
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9.面对革命文本中“长征”“敌后抗日”等学生陌生的历史场景，您如何引导理解?
A.结合地图、时间轴、史料细节（如老照片、文献片段）还原场景
B.通过讲述相关历史故事、英雄事迹辅助理解
C.仅在文本内解释“长征”“抗日”等关键概念
D.较少专门引导，让学生自行阅读
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10.在革命文化文本教学中，您是否会设计小组讨论、角色扮演等互动活动?
A.每节课都会设计1-2个互动活动
B.经常组织小组讨论或角色扮演
C.偶尔会设计简单互动（如短暂提问讨论）
D.几乎不安排互动活动
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11.您是否会结合学生生活实际，渗透革命精神的当代意义?
A.经常主动关联现实，深入分析革命精神与当下生活的联系
B.会结合近期热点（如国庆、烈士纪念日）自然渗透
C.偶尔会简单提及“革命精神在今天也有重要作用”
D.几乎不会联系现实
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12.您是否会采用多元评价方式（如课堂发言、红色主题习作、实践活动表现等），评估学生对革命文化文本的理解与接受程度?
A.经常采用（每篇革命文本教学后都会尝试）
B.偶尔采用（一学期1-2次）
C.较少采用（仅重点课文会用）
D.从不采用（仅通过课后题、考试评估）
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13.课后反思时，您是否会专门思考“革命精神是否真正被学生理解、认同，而非单纯记忆知识点”?
A.每次革命文本教学后都会反思
B.经常会（多数革命文本教学后）
C.偶尔会（遇到教学效果不佳时）
D.从不反思
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14.您是否经常使用统编课本配套的革命文化教学课件、教师用书（含教学建议、背景资料）等官方资源?
A.经常使用（多数革命文本教学都会用）
B.偶尔使用（遇到难点时参考）
C.很少使用（更依赖自己准备的资源）
D.从未使用
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15.您所在学校是否会组织革命文化文本教学相关的专题培训、教研活动或讲座（如“革命文本教学方法”“历史背景解读”）?
A.每学期2次及以上
B.每学年1-2次
C.从未组织
D.不清楚
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16.您所在学校是否会组织学生参与校外红色实践活动（如参观革命纪念馆、烈士陵园、红色教育基地）?
A.每学期1次及以上
B.每学年1次
C.仅在建党节、国庆节等特殊节日组织
D.从未组织
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17.您认为在教学中，有效调动学生对革命文化文本的学习兴趣的难度如何?
A.非常大
B.比较大
C.一般
D.不太大
E.不大
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18.您认为在教学中，把握“革命精神渗透”的度（既不流于表面，也不过度说教增加学生负担）的难度如何?
A.非常困难
B.比较困难
C.一般
D.不太困难
E.不困难
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19.您是否面临“语文课时紧张，难以开展革命文化拓展活动（如红色故事分享、主题实践）”的问题?
A.非常突出（经常因课时不够放弃拓展）
B.比较突出（偶尔能开展简单拓展）
C.一般（部分文本能挤出时间拓展）
D.不太突出（多数文本能开展拓展）
E.不突出（课时完全能满足拓展需求）
三、教学改进需求与建议
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1.在革命文化文本教学中，您最希望获得哪种类型的教学资源支持?（可多选）【最少选择2项】
A.优质课件/微课（可直接用于课堂的可视化资源）
B.经典教学案例（含教学设计、课堂实录）
C.革命历史资料包（分类整理的历史背景、人物故事）
D.红色影音集锦（精选的影片片段、音频故事）
E.其他
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2.如果有关部门组织革命文化文本教学的专业培训，您认为培训内容应更侧重哪方面?（可多选）【最少选择1项】
A.革命历史知识（系统补充文本相关历史背景）
B.情境/互动教学方法（如如何创设历史情境、设计互动活动）
C.精神渗透技巧（如何自然融入革命精神，避免说教）
D.多元评价设计（如何科学评估学生的理解与认同）
E.其他
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3.您认为优化革命文化文本教学，最需要哪些主体提供支持?（可多选）【最少选择2项】
A.学校（如增加课时、提供资源经费）
B.教研机构（如开展专题教研、提供指导）
C.教育部门（如开发统一资源、组织培训）
D.社会（如开放红色场馆、提供实践资源）
E.其他
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4.关于统编小学语文课本革命文化文本教学，您还有其他具体的建议或想法吗?
再次感谢您的配合，祝您一切顺利！
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