基于核心素养的低年级童话大单元教学教师调查问卷

尊敬的老师：
您好！为了解核心素养导向下低年级童话大单元教学的实施现状，探索有效的教学策略，特开展本次问卷调查。本次问卷实行匿名制，所有数据仅用于学术研究，严格保密您的个人信息，请您根据自身的教学实际情况如实填写，感谢您的支持与配合！
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1.
您的教龄：
1-5年
6-10年
11-15年
15年以上
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2.
您的学历：
大专及以下
本科
硕士及以上
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3.
您所在的学校类型：
城市小学
乡镇小学
农村小学
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4.
您所教的年级：
一年级
二年级
一年级和二年级均教
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5.
您对小学语文核心素养（语言运用、思维能力、审美创造、文化自信）的了解程度：□ 非常了解（能准确说出四大素养的具体内涵）
比较了解（大致知道四大素养的内容）
不太了解（仅听说过，不清楚具体内容）
不了解（从未听说过）
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6.
您对低年级童话大单元教学的了解程度：
非常了解（能清晰阐述其核心内涵与实施要点）
比较了解（大致知道其教学模式）
不太了解（仅听说过，不清楚具体实施方法）
不了解（从未听说过）
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7.
您认为核心素养与低年级童话大单元教学的关联度：
非常高（童话大单元教学是落实核心素养的重要载体）
比较高（二者有一定关联，可相互促进）
一般（关联不大，各有侧重）
很低（没有关联）
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8.
您认为开展核心素养导向下的低年级童话大单元教学的必要性：
非常必要
比较必要
不太必要
不必要
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9.
您开展低年级童话教学时，采用的教学模式：
经常采用大单元教学模式
偶尔采用大单元教学模式，多数情况下用单篇教学模式
很少采用大单元教学模式
从未采用过大单元教学模式
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10.
您在设计低年级童话大单元教学目标时，是否结合核心素养：
每次都结合
经常结合
偶尔结合
从未结合
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11.
您对低年级童话大单元教学内容的整合情况：
深度整合（结合核心素养，整合教材、练习、课外资源等）
浅层整合（仅串联单元内童话课文）
简单整合（按课文顺序教学，无明显整合）
不整合（单篇教学，无关联）
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12.
您设计的低年级童话大单元教学活动类型（可多选）：【多选题】
朗读、复述童话
童话表演
童话创编
小组探究讨论
观看童话动画、绘本
生字词语练习
其他
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13.
您在童话大单元教学中，是否注重引导学生参与实践类活动（如表演、创编）：
非常注重
比较注重
不太注重
不注重
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14.
您在低年级童话大单元教学中采用的主要评价方式（可多选）：【多选题】
课堂提问
作业批改
单元测试
课堂活动表现评价
学生自评/互评
家长评价
其他
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15.
您的评价重点主要放在（可多选）：【多选题】
生字词语掌握情况
课文朗读、复述情况
思维能力发展情况
审美能力发展情况
文化自信培育情况
其他
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16.
您是否有明确的核心素养评价标准：
有（明确、具体，可操作）
有（较为模糊，无具体指标）
没有
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17.
您在开展核心素养导向下的低年级童话大单元教学时，主要面临的困惑（可多选）：【多选题】
难以把握核心素养与童话教学的融合点
缺乏内容整合的方法与经验
活动设计难以贴合低年级学情
缺乏科学的素养评价标准
教学时间紧张，难以完成教学目标
缺乏相关培训与指导
其他
18.
您对核心素养导向下低年级童话大单元教学的建议：
问卷星提供技术支持
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