您本学期主要任教的教育阶段

小学低段（1—2年级）

小学中段（3—4年级）

小学高段（5—6年级）

跨年龄段或跨学段任教

您目前是否担任班主任

是

否

您的最高学历

大专及以下

本科

硕士研究生

博士研究生

您所在学校的位置

城区

郊区（含新城）

乡镇或农村

1. 了解学生的阅读水平后，您通常怎样安排阅读指导?（单选）

A、按不同水平提供不同读物和活动或任务

B、读物相同，但设置不同层次的活动或任务

C、安排基本相同，对有困难的儿童增加个别帮助

D、统一读物、统一活动或任务和进度

E、尚未根据阅读水平作专门安排

2. 学生表示“不想看书”或“读书没意思”时，您通常首先怎么做?（单选）

A、了解其兴趣、阅读经历和具体困难

B、推荐一本篇幅较短或图画较多、容易获得成功感的读物

C、安排同伴与其共同阅读

D、要求先完成规定的阅读任务再作调整

E、联系家长加强督促

F、视当时情况处理，没有固定做法

3. 当学生阅读速度慢、理解困难或持续回避阅读时，您通常首先采取什么措施?（单选）

A、通过观察和交流了解困难的具体表现与原因

B、立即降低读物难度

C、增加朗读、识字或阅读练习

D、请家长加强督促

E、建议寻求园内、校内或专业人员的进一步评估

F、目前缺少判断和处理经验

4. 您所在学校目前是否形成了分年龄或分学段、相互衔接的阅读实施方案?（单选）

A、已形成完整方案，并持续实施

B、已有基本方案，但不同年龄或学段之间衔接不足

C、各年龄班或年级分别开展，尚未形成整体方案

D、主要依靠教师个人安排

E、正在规划或试行

F、不了解

5. 您所在班级通常如何保障学生的自主阅读时间?（单选）

A、每天有固定且较少被占用的阅读时段

B、每周有固定阅读课或集中阅读时间

C、主要利用早读、午间等零散时间

D、根据教学进度临时安排

E、目前较难保障专门的自主阅读时间

6. 组织整本书阅读时，您通常采用哪种推进方式?（单选）

A、导读、阶段推进和读后交流相互衔接

B、布置分阶段进度，并在节点进行检查

C、统一规定期限，学生课外自行完成

D、选取若干片段在课堂讲解

E、本学期尚未组织整本书阅读

7. 您怎样使用阅读计划、记录或打卡工具?（单选）

A、由学生参与制订，并定期自我回顾和调整

B、由教师提出基本要求，学生自主记录

C、主要用于了解阅读进度并提供反馈

D、主要用于统计数量、评比或排名

E、考虑到负担，未使用此类工具

8. 您通常怎样向学生反馈阅读表现?（单选）

A、指出具体优点，并提出一个可实现的改进建议

B、结合学生前后表现说明进步

C、按统一标准给出等级或分数

D、主要评价任务是否按时完成

E、受时间限制，较少进行个别反馈

三、多选题

以下题目均为多选，请根据实际情况选择符合的选项。

9. 您组织儿童阅读时，最优先关注哪些目标?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、使儿童愿意读、主动读

B、帮助儿童形成稳定的阅读习惯

C、提升理解、思考和表达能力

D、拓宽知识面与生活经验

E、促进审美、情感与价值观发展

F、完成幼儿园或学校规定的阅读活动或任务

G、尚未形成明确的目标排序

10. 您通常通过哪些方式了解学生当前的阅读发展状况?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、观察日常阅读表现

B、与儿童进行阅读交流

C、查看讲述、复述、绘画、批注等阅读成果

D、使用阅读观察表、测评或诊断工具

E、参考语言或语文学习表现

F、听取家长反馈

G、主要依据年龄或年级作一般判断

11. 为学生选择、推荐读物时，您主要依据哪些因素?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、实际阅读能力

B、年龄和身心发展特点

C、兴趣与自主选择

D、内容质量和价值导向

E、语言、篇幅与主题难度

F、与课程活动或生活经验的联系

G、销量、热度或获奖情况

12. 您主要通过哪些渠道补充班级阅读资源?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、幼儿园或学校图书馆统一配置

B、班级经费购置

C、教师个人推荐或提供

D、儿童家庭自愿共享

E、公共图书馆或社会机构支持

F、电子图书馆或数字阅读平台

G、现有资源较少，补充渠道有限

13. 您怎样管理和更新班级阅读区或图书角?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、按主题、类型或难度分类摆放

B、定期轮换和补充图书

C、让儿童参与借阅与管理

D、根据儿童反馈调整书目

E、设置便于儿童自主取阅的开放书架

F、已有阅读区或图书角，但较少分类或更新

G、班级尚未设置阅读区或图书角

14. 向儿童介绍一本新书时，您通常采用哪些方法?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、观察封面、书名、目录或插图并作猜想

B、设置与主题相关的问题或情境

C、朗读精彩片段并在悬念处停下

D、介绍作者、创作背景或作品特点

E、联系儿童已有经验或课程内容

F、直接提出阅读要求和完成时间

15. 为激发儿童的阅读兴趣，您实际采用过哪些做法?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、提供多种题材和形式的读物

B、允许儿童在一定范围内自主选书

C、用悬念、朗读或故事情境吸引儿童

D、展示教师或同伴正在阅读的书

E、把阅读与表演、游戏或创作结合

F、利用影视、音频等引导儿童阅读

G、主要依靠布置任务和检查

16. 为帮助儿童形成稳定的阅读习惯，您主要建立了哪些日常机制?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、固定的阅读时间

B、相对稳定的阅读地点

C、随手可取的图书资源

D、适合其年龄的阅读计划或约定

E、定期回顾阅读过程和变化

F、教师与儿童共同阅读

G、尚未形成固定机制

17. 本学期您实际开展过哪些阅读课型?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

18. 学生阅读过程中，您主要提供哪些支持?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、提出少量关键问题帮助把握内容

B、示范预测、提问、概括等阅读方法

C、提供人物关系图、故事地图等工具

D、组织同伴讨论解决阅读疑问

E、针对个别学生进行短时指导

F、定期了解进度并调整任务

G、主要检查是否读到规定页数

19. 阅读结束后，您通常采用哪些方式组织交流?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、围绕人物、情节或观点展开讨论

B、让学生引用文本或图画说明理由

C、开展小组分享或同伴互评

D、通过绘画、表演、写作等表达阅读感受

E、比较不同读者的理解与看法

F、主要核对标准答案或完成读书报告

20. 面对不同文体，您会采用哪些有针对性的指导方法?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、童话、小说重点关注人物与情节

B、诗歌重视朗读、节奏、画面和情感

C、散文引导品味语言并体会感受

D、科普或说明性文本指导提取、整合信息

E、实用性文本指导根据目的查找信息

F、不同文体基本使用同一种教学流程

21. 指导学生阅读科普或信息类文本时，您主要训练哪些能力?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、根据标题和目录定位信息

B、区分主要信息与次要信息

C、整合文字、图表和数据

D、比较不同材料中的信息

E、判断信息来源是否可靠

F、用自己的语言转述或解释

G、很少专门指导此类阅读

22. 您怎样培养学生有依据地评价文本并迁移阅读所得?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、说明赞同或反对的理由，并寻找文本证据

B、比较不同作者或材料的说法

C、讨论人物是否还有其他选择

D、允许学生提出与教师不同的理解

E、通过改写、续写或创作表达理解

F、联系生活或其他学科解决问题

G、尚未专门开展相关指导

23. 您如何发挥同伴对阅读的积极影响?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、建立阅读伙伴或阅读小组

B、组织儿童相互荐书或分享

C、开展小组讨论或合作活动

D、实行图书漂流或交换

E、展示不同儿童的阅读发现

F、按阅读数量进行公开排名

G、较少利用同伴支持

24. 您主要收集哪些材料了解和评价儿童的阅读发展?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、日常观察和阅读交流表现

B、倾听、讲述、朗读、复述或口头表达

C、绘画、批注、阅读笔记或思维图示

D、表演、写作、制作等阅读成果

E、阶段性观察记录或阅读测评

F、儿童自评、同伴评价或家长反馈

G、主要依据语文考试成绩或活动完成情况

25. 获得阅读观察或评价结果后，您通常怎样使用?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、调整推荐读物的难度

B、调整阅读活动、任务或指导方式

C、确定需要重点支持的儿童

D、与儿童共同确定下一阶段目标

E、与家长沟通支持方式

F、用于班级、年级或年龄班之间比较

G、结果较少用于后续指导

26. 对需要额外阅读支持的儿童，您能够提供哪些资源或调整?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、难度更合适、图文支持更充分的读物

B、分段阅读、延长时间或减少任务量

C、教师或同伴陪读

D、有声书、大字版或辅助阅读工具

E、个别化阅读目标和反馈

F、转介园内、校内或专业支持

G、目前难以提供专门支持

27. 您通常向家长反馈孩子阅读情况的哪些内容?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、近期阅读兴趣和选择

B、阅读习惯与投入状态

C、理解、思考和表达表现

D、适合下一阶段阅读的书目

E、家庭中可采用的具体支持方法

F、需要共同关注的阅读困难

G、主要反馈阅读活动或任务是否完成

28. 面向家长开展阅读指导时，您最常提供哪些建议?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、营造轻松、稳定的家庭阅读环境

B、根据孩子兴趣与能力选择读物

C、通过共读和对话而非频繁考问

D、允许孩子按自己的节奏阅读

E、平衡纸质阅读与屏幕使用

F、利用图书馆等公共资源

G、主要要求家长检查页数或打卡

29. 您所在学校与图书馆开展过哪些阅读合作?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、组织儿童了解检索、借阅和使用馆藏

B、由馆员开展分龄荐书或阅读指导

C、共建主题书架或课程活动资源

D、联合举办故事会、读书会等活动

E、共享电子书、有声书或数据库

F、建立儿童阅读成长记录

G、尚未开展实质性合作

30. 您会怎样利用社区、书店或社会组织支持儿童阅读?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、介绍附近可使用的阅读空间

B、推荐适合儿童参加的公益阅读活动

C、邀请作家、阅读推广人等入园或进校交流

D、联合开展图书漂流、志愿服务或主题项目

E、为资源不足的儿童链接图书支持

F、对社会机构提供的内容进行专业筛选

G、较少利用相关资源

31. 您在阅读活动与指导中怎样使用电子书、音频、视频或阅读应用?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、用音频示范朗读或支持听读

B、用图像、视频帮助理解背景和难点

C、使用电子书或数字图书馆补充资源

D、利用应用记录阅读过程或获得测评信息

E、引导儿童由影视作品转向阅读原作

F、明确使用目的并控制屏幕时间

G、很少使用数字资源

32. 儿童使用生成式人工智能辅助阅读时，您认为教师最需要落实哪些指导?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、鼓励儿童先阅读、观察和独立思考

B、核查生成内容的准确性和来源

C、比较人工智能回答与读物内容或文本证据

D、保护儿童个人信息与学习数据

E、说明可以使用和不得替代完成的任务边界

F、关注算法推荐偏差和信息茧房

G、尚未接触或不了解相关应用

33. 为提升阅读指导能力，您目前最需要哪些专业支持?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、儿童阅读发展与分级阅读知识

B、优质读物辨识与书目建设

C、不同类型读物的阅读指导方法

D、阅读观察、诊断与评价工具

E、阅读困难儿童的识别与支持

F、数字阅读与人工智能素养

G、家园或家校社协同指导方法

34. 当前制约您开展儿童阅读教育的主要因素有哪些?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、时间紧张，阅读时间难以保障

B、适龄、适性读物数量不足

C、儿童阅读水平差异较大

D、缺少可操作的课程活动和指导资源

E、教师专业培训不足

F、评价或升学压力

G、家庭支持不足

H、跨部门协作机制不完善

35. 您最希望学校优先完善哪些阅读支持?（多选，最多选3项）【最多选择3项】

A、保障固定阅读时间

B、建设分层、分类的图书资源

C、形成连续的阅读课程或活动指南

D、提供教师培训、教研和示范活动

E、建立过程性阅读观察与评价机制

F、加强图书馆、家庭和社会资源协同

G、为阅读困难儿童提供专业支持

问卷到此结束，感谢您的支持与配合！

小学生阅读老师调查问卷

一、基本信息（不计入题目编号）

三、多选题

小学生阅读老师调查问卷

小学生阅读老师调查问卷

一、 基本信息（不计入题目编号）

三、 多选题

小学生阅读老师调查问卷

一、基本信息（不计入题目编号）

三、多选题