《基于学习活动观的高三英语大单元整体复习的实践研究》教师调查问卷后测

尊敬的老师：

 

您好！我们正在进行一项关于“基于学习活动观的高三英语大单元整体复习的实践研究”，旨在了解当前高三英语复习的实际情况，以及学习活动观与大单元整体复习在这一过程中的应用效果与面临的挑战。您的宝贵意见将对我们的研究产生重要影响。请您根据自身教学实践，认真填写以下问卷。感谢您的支持与配合！
一、基本信息与教学现状
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1.您所在学校的类型是：
A. 重点高中
B. 普通高中
C. 私立高中
D. 其他
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2.您教授高三英语已有多少年？
A.1-3年
B.4-6年
C.7-10年
D.10年以上
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3.您目前采用的主要复习方法是：
A. 知识点串讲
B. 大量做题训练
C. 主题活动式复习
D. 大单元整体复习
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4.就您主要采用的复习方法来看，目前复习的效果如何？
A.非常好
B.还可以
C.一般
D.效果不明显
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5.您认为当前高三英语复习中最难提高的是：
A. 学生的词汇量
B. 语法理解与运用
C. 阅读理解能力
D. 写作与口语表达
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6.您认为学生在复习中的主动参与度如何？
A. 非常高
B. 一般
C. 较低
D. 非常低
二、学习活动观与大单元整体复习的应用
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7.您是否了解“学习活动观”这一概念？
A. 非常了解
B. 略有了解
C. 听说过但不熟悉
D. 完全不了解
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8.您尝试过高三英语大单元整体复习吗？
A. 尝试过，并且感觉效果不错，对教学有很大帮助。
B. 尝试过，但效果一般，感觉还有很多地方需改进。
C. 没有尝试过，但感兴趣，想了解更多信息。
D. 没有尝试过，但更倾向于其他的复习方式。
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9.您是否会将学习活动观融入高三英语大单元整体复习中？
A. 经常
B. 偶尔
C. 很少
D. 从不
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10. 您认为将学习活动观融入复习中的最大困难是什么？
A. 时间紧迫，难以实施
B. 缺乏相关资源和材料，对理论理解尚不充分
C. 学生配合度不高，学情限制，难以开展
D. 集体备课所限，无法全面开展
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11.您通常如何设计基于学习活动观的复习活动？
A. 围绕主题情境
B. 强调实践应用
C. 注重合作学习
D. 多种方法结合
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12. 在进行大单元整体复习时，您通常的做法是：
A. 按照课本顺序逐一复习
B. 根据考试重点选择性复习
C. 采用主题式或项目式学习
D. 根据高考题型特点进行复习
三、教学效果与存在问题
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13. 在大单元复习中，您如何评估学生的学习成效？
A. 考试成绩
B. 课堂表现
C. 项目作业
D. 多元评价结合
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14.您发现，基于学习活动观的复习对学生哪方面的能力提升最明显？
A. 语言知识掌握
B. 语言技能运用
C. 自主学习能力
D. 跨文化交际能力
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15.在实施大单元复习的过程中，您遇到的主要困难是什么？
A. 教学资源不足
B. 学生配合度低
C. 活动设计复杂
D. 学校支持力度不够
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16.您认为学校或管理层应如何支持教师实施学习活动观？
A. 提供专业培训
B. 增加教学资源
C. 减轻教学负担
D. 建立激励机制
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17.您认为当前高三英语复习中，最需要改进的是哪个方面？
A. 复习材料的选择
B. 教学方法的创新
C. 学生动力的激发
D. 教师间的协作
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18.您对当前高三英语大单元整体复习的满意度如何？
A. 非常满意
B. 满意
C. 一般
D. 不满意
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19. 对于基于学习活动观的大单元复习，您认为其长期可行性如何？
A. 非常可行
B. 有一定可行性
C. 需要进一步探索
D. 不太可行
四、开放性题目
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20. 在您的教学实践中，有哪些成功的基于学习活动观的高三英语大单元复习案例？这些案例给您带来了哪些启示或经验分享？您对未来在这一领域的教学改革有何建议或期待？
再次感谢您的耐心填写！您的每一份回答都将为我们的研究提供宝贵的数据支持。祝您工作顺利，教学愉快！
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