班主任心理工作问卷调查

您所在学校

2.您担任班主任年限:

1-3年

4-6年

7年以上

3.每学期接触入校心理服务次数:

0 次

1-3 次

4 次及以上

4. 您对目前入校心理服务（心理测评、班主任访谈、团体辅导、个案辅导与后续跟进、教师讲座等）整体满意度:

5. 您认为心理入校服务对班级管理、学生情绪问题的帮助程度:

帮助很大

有一些帮助

帮助不大

没有帮助，反而增加负担

6. 您觉得心理老师入校开展工作时，和班主任的沟通协作顺畅吗?

很顺畅

基本顺畅

偶尔沟通不畅

很少沟通，配合困难

7. 目前心理入校服务里，哪些内容对您班级最有用（可多选）【多选题】

学生心理普筛，提前识别高危学生

班级团体心理课（情绪、人际、压力、青春期主题）

个别学生心理辅导，协助疏导，及后续每个月的跟进辅导

班主任心理知识培训（识别危机、沟通技巧）

家校心理沟通指导

心理危机个案协同处理

暂时都没有明显效果

其他:

8. 当前入校心理服务存在哪些困扰 / 问题（可多选）【多选题】

服务时间和上课、班会冲突，不好安排

心理反馈信息不够及时，班主任不清楚学生个别辅导后的变化

团体辅导后，班上会出现一些贴标签的情况，不好处理

个案边界模糊，有些情况不知道哪些信息可以互通

讲座内容偏理论，不够贴合本班学生真实问题

心理筛查后，班主任后续帮扶压力大，缺少支持

心理老师到校频次太少，需要时找不到人

家长不配合心理工作，班主任独自承担沟通压力

其他:

9. 当班级出现情绪波动、自伤自杀风险、亲子冲突等心理危机学生时，您觉得目前心理入校服务的响应速度是否够用?

响应及时，可以共同处理

响应偏慢，紧急情况只能自己先扛

基本帮不上，主要依靠班主任自行处理

10. 在心理学生信息保密这件事上，您的感受是:

边界清晰，哪些信息互通讲得很明白

有点模糊，不知道哪些情况心理老师会告知我

担心保密原则会影响班级安全管理

11. 如果优化入校心理服务，您最希望增加 / 调整哪些内容?或您希望心理老师入校的工作形式怎样调整?