《教育学》课程教学效果调查

1.你的性别:

A.男

B.女

2.你所在的年级:

A.大二年级

B.大三年级

C.大四年级

4.学习本课程后，你对“教育是什么”这一根本问题的理解，发生了怎样的变化?（单选题）

A.发生了根本性的颠覆，有了全新的认识

B.有显著的深化和拓展，思考角度更多元

C.有一定程度的补充和修正

D.变化不大，与原有认知基本一致

5.你最喜欢本课程的哪些教学方式?（可多选）【多选题】

A.教师系统的理论讲授

B.教育热点案例分析与讨论

C.小组合作学习与汇报

D.课堂即时互动与提问

E.观看相关教学视频或纪录片

6.教师采用的教学方法（如案例分析、教育热点讨论、模拟授课等）是否有助于你对知识的理解?（单选题）

A.非常有帮助

B.有一定帮助

C.帮助较小

D.几乎没有帮助

7.教师在授课过程中，会涉及爱国主义教育、文化自信教育、科教兴国吗?（单选题）

A.会，经常

B.会，与教材有关的内容会涉及到并引入教学

C.较少

D.从未

8.你认为课程中引入的“教育热点”（如:“双减”政策、教育公平、学区房、核心素养等）讨论，对你的启发有多大?（单选题）

A.非常有启发，能结合理论深入思考现实

B.比较有启发，拓宽了我的教育视野

C.一般，仅作为知识了解

D.启发较小，与个人关联不强

E.没有启发

9.课程中融入的“教育热点”内容，其时效性和前沿性如何?（单选题）

10.老师对“课程思政”元素的融入，你认为是否自然、贴切?（单选题）

A.非常自然，与专业知识有机结合，润物无声

B.比较自然，能感受到老师的用心设计

C.一般，有时略显生硬

D.比较生硬，感觉是为了融入而融入

E.非常生硬，影响了对专业知识的理解

11.通过本课程的学习，下列哪些“课程思政”目标你有所感悟和提升?（可多选）【多选题】

A.增强了对中国教育发展与文化自信的理解

B.理解了教育的社会功能与文化传承作用

C.深化了作为未来教师（或教育相关从业者）的职业使命感与责任感

D.培养了公平、公正、有教无类的教育观

E.提升了个人道德修养与人文关怀精神

F.感觉不明显

12.课程内容与你“汉语言文学”专业的结合度如何?

A.结合非常紧密，经常以语文教育为例，有很强针对性

B.结合比较紧密，能感受到与专业的关联

C.结合度一般

D.结合较少，感觉更像一门通识课

E.完全没有结合

13.通过教育学课程的学习，你觉得你了解了教育的本质与内涵，掌握了教育与经济、政治、文化、人口之间的关系。

14.通过教育学课程的学习，使你对清朝末年以来，中国在学习日本、美国、苏联、走自己的路的教育改革之路有了一定了解，增强了对中国特色社会主义教育事业的认同与信心。

15.通过本门课程的学习，使你对我国当前的教育方针、教育理念、教育改革、教育举措有了一定的认知。

16.通过教育学课程的学习，你觉得你获取了充分的思想教育，帮助树立正确的人生观、世界观、价值观。

17.通过教育学课程的学习，课程中分析教育现象、辨析教育理论流派的训练，对你分析问题、解决问题的逻辑分析与批判性思维能力有所帮助。

18.在分析“双减”、教育公平等现实政策问题时，你能更自觉地运用课程所学，从“以人民为中心”的发展思想和国家长远利益的角度进行思考。

19.课程是否帮助你更好地理解自我，例如自己的学习风格、性格特点或在教育环境中的定位?

A.帮助很大，让我更了解自己

B.有一定帮助

C.帮助不大

D.完全没有帮助

20.通过学习，你是否感觉自己与他人（如同学、家人）沟通，尤其是解释问题或讨论分歧时的能力有所提升?

A.有明显提升，更懂得如何引导和沟通

B.有少量提升，会不自觉地运用一些教育原理

C.没有明显感觉

D.完全没有

21.学习本课程后，你对于社会上出现的教育热点问题（如“内卷”、“双减”、教育公平等）的关注度和理解深度有何变化?

A.关注度和理解深度都显著提升

B.关注度提升，理解变化不大

C.理解深度提升，但关注度变化不大

D.两者均无明显变化

22.你是否更愿意就教育问题与他人（朋友、家人、网友）进行讨论或分享观点?

A.是的，明显更愿意

B.稍微更愿意一些

C.和以前一样

D.更不愿意了

23.课程培养的批判性思维与辩证分析法，是否帮助你更能辨识和抵制当前教育领域的一些错误思潮（如“唯分数论”、“教育商业化”等）?

A.是，现在能更清醒、更理性地分析和批判这些现象

B.有一定帮助，能初步形成自己的判断

C.暂时没有应用到这方面

D.完全没有

24.本课程的学习，是否影响了你的职业规划或未来发展方向（例如:更倾向于从事教育行业、对做教师更有兴趣/更有准备）?

A.有积极影响，坚定了我从事教育相关工作的信念

B.有积极影响，让我将教育行业纳入备选范围

C.有影响，但并非指向职业，而是对自我教育和未来家庭教育有了新想法

D.没有明显影响

25.如果你计划进入教育行业（教师、教研、教育产品等），本课程在哪些方面为你奠定了基础?（可多选）【多选题】

A.树立了正确的教育观和学生观，理解了教育的本质

B.掌握了基本的教育学理论知识，为从业资格考试和面试打下基础

C.启发了对教学方法的思考，知道了好课堂是什么样的

D.增强了教育情怀和从教信念

E.对其他方面帮助不大

26.关于教材与理论深度，你认为:

A.项贤明《教育学》教材的理论性较强，希望老师能增加更多本土化、时代性的案例进行阐释。

B.希望补充一些国际比较教育的视角，拓宽视野。

C.理论讲解已足够，希望增加更多如何将理论应用于中小学实际课堂的内容。

D.现有内容安排合理，无需大的调整。

27.关于课程思政的融入方式，你更倾向于:

A.希望更多通过“润物细无声”的典型案例（如优秀教师事迹、教育扶贫故事）来自然融入。

B.希望就某些教育热点问题（如“内卷”、“双减”）组织专题讨论或辩论，在思辨中明确价值导向。

C.希望邀请一线优秀教师或校友进课堂，分享他们的教育理念与师德实践。

D.现有融入方式很好，接受度高。

28.关于教学资源的拓展，你希望:

A.老师能推荐一些与课程相关的经典纪录片、电影或优质公众号文章作为课外补充。

B.提供一些经典的学术论文或前沿研究摘要，供学有余力的同学阅读。

C.希望建立课程线上资源库，共享课件、案例和阅读材料。

D.现有资源已能满足学习需求。

29.关于课堂互动与组织形式，你认为最需要加强的是:

A.增加小组讨论的频率和深度，并让讨论成果的分享更充分。

B.多采用情境模拟、角色扮演（如模拟课堂、家校沟通）等方式，增加体验感。

C.更多地使用线上互动工具（如弹幕、投票、学习通）进行实时反馈，提升参与度。

D.希望老师能多进行课堂提问与追问，启发深度思考。

E.现有互动形式足够，课堂节奏紧凑为好。

30.关于课程考核方式，你认为:

A.目前的期末闭卷考试形式很好，能督促系统复习。

B.希望增加过程性考核的比重（如小组汇报、平时作业），减少期末压力。

C.希望采用开放式、应用型的考核题目（如案例分析、教学设计），减少死记硬背。