面向参与融合课例学习的高中生，采用Likert 5点量表与多选题结合。

本问卷面向参与“信息技术支撑下的诗乐相依”融合课例学习的高中生，旨在了解同学们在古诗词、音乐、信息技术融合学习中的兴趣变化、课例体验、工具使用感受和学习收获。问卷结果仅用于课题研究，不涉及个人隐私，请根据真实感受作答。
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1. 你的年级是:【单选题】
A. 高一
B. 高二
C. 高三
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2. 你所在学校类型是:【单选题】
A. 省级示范性高中
B. 市级示范性高中
C. 一般高中
D. 县域高中
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3. 你的音乐基础是:【单选题】
A. 基本无基础
B. 有一点基础，如会简单唱歌或识谱
C. 有一定基础，如长期学习乐器/声乐
D. 基础较好，如参加过考级、比赛或合唱训练
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4. 你的信息技术操作水平是:【单选题】
A. 不熟练
B. 一般
C. 较熟练，能完成常见软件操作
D. 很熟练，会编程或擅长数字作品制作
二、学习兴趣变化
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5. 参加融合课前，你对古诗词学习的兴趣是:【量表题】
A. 很低
B. 较低
C. 一般
D. 较高
E. 很高
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6. 参加融合课后，你对古诗词学习的兴趣是:【量表题】
A. 很低
B. 较低
C. 一般
D. 较高
E. 很高
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7. 参加融合课前，你对音乐参与古诗词学习的兴趣是:【量表题】
A. 很低
B. 较低
C. 一般
D. 较高
E. 很高
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8. 参加融合课后，你对信息技术和跨学科学习的兴趣是:【量表题】
A. 很低
B. 较低
C. 一般
D. 较高
E. 很高
三、六个课例学习体验
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9. 课例1“数据信息——EveryonePiano体验与技术认知”的整体体验是:【量表题】
A. 很不好
B. 不太好
C. 一般
D. 比较好
E. 非常好
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10. 课例2“豆包AI——生成式人工智能辅助诗词学习”的整体体验是:【量表题】
A. 很不好
B. 不太好
C. 一般
D. 比较好
E. 非常好
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11. 课例3“《锦瑟》——意象感知与诗乐体验”的整体体验是:【量表题】
A. 很不好
B. 不太好
C. 一般
D. 比较好
E. 非常好
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12. 课例4“《关雎》——沉浸式吟诵与情境体验”的整体体验是:【量表题】
A. 很不好
B. 不太好
C. 一般
D. 比较好
E. 非常好
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13. 课例5“《明月几时有》——Scratch/交互资源与图形化创编”的整体体验是:【量表题】
A. 很不好
B. 不太好
C. 一般
D. 比较好
E. 非常好
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14. 课例6“《声声慢》——合唱表达与声情展示”的整体体验是:【量表题】
A. 很不好
B. 不太好
C. 一般
D. 比较好
E. 非常好
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15. 你最喜欢的课例是:【单选题】
A. 课例1:数据信息——EveryonePiano体验与技术认知
B. 课例2:豆包AI——生成式人工智能辅助诗词学习
C. 课例3:《锦瑟》——意象感知与诗乐体验
D. 课例4:《关雎》——沉浸式吟诵与情境体验
E. 课例5:《明月几时有》——Scratch/交互资源与图形化创编
F. 课例6:《声声慢》——合唱表达与声情展示
G. 都比较喜欢/没有特别偏好
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16. 你认为难度最大的课例是:【单选题】
A. 课例1:数据信息——EveryonePiano体验与技术认知
B. 课例2:豆包AI——生成式人工智能辅助诗词学习
C. 课例3:《锦瑟》——意象感知与诗乐体验
D. 课例4:《关雎》——沉浸式吟诵与情境体验
E. 课例5:《明月几时有》——Scratch/交互资源与图形化创编
F. 课例6:《声声慢》——合唱表达与声情展示
G. 整体难度适中，没有特别难的课例
四、技术工具评价
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17. EveryonePiano钢琴模拟软件对你理解音乐节奏和诗词情感的帮助是:【量表题】
A. 很不好用/帮助很小
B. 不太好用/帮助较小
C. 一般
D. 比较好用/帮助较大
E. 非常好用/帮助很大
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18. 豆包AI等生成式人工智能工具对你理解诗词内容、背景或意象的帮助是:【量表题】
A. 很不好用/帮助很小
B. 不太好用/帮助较小
C. 一般
D. 比较好用/帮助较大
E. 非常好用/帮助很大
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19. Scratch图形化编程对你进行诗词数字化表达的帮助是:【量表题】
A. 很不好用/帮助很小
B. 不太好用/帮助较小
C. 一般
D. 比较好用/帮助较大
E. 非常好用/帮助很大
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20. 沉浸式交互网页（如《关雎》《锦瑟》《蒹葭》相关资源）对你进入诗词情境的帮助是:【量表题】
A. 很不好用/帮助很小
B. 不太好用/帮助较小
C. 一般
D. 比较好用/帮助较大
E. 非常好用/帮助很大
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21. 合唱排练与舞台展示对你表达诗词情感的帮助是:【量表题】
A. 很不好用/帮助很小
B. 不太好用/帮助较小
C. 一般
D. 比较好用/帮助较大
E. 非常好用/帮助很大
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22. 智慧黑板/希沃白板等课堂设备对融合课学习的帮助是:【量表题】
A. 很不好用/帮助很小
B. 不太好用/帮助较小
C. 一般
D. 比较好用/帮助较大
E. 非常好用/帮助很大
五、学习效果自评
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23. 通过融合课，我对古诗词的理解更加深入了。【量表题】
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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24. 通过融合课，我的音乐感知能力有所提升。【量表题】
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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25. 通过融合课，我的信息技术操作能力有所提升。【量表题】
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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26. 通过融合课，我的审美鉴赏能力有所提升。【量表题】
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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27. 通过融合课，我的合作与表达能力有所提升。【量表题】
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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28. 通过融合课，我认识到不同学科之间可以相互关联。【量表题】
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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29. 我能够将诗词情感与音乐表达建立联系。【量表题】
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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30. 我认同“技术可以帮助理解传统文化”的观点。【量表题】
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
六、融合课价值认同与期待
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31. 我认为“诗乐融合”是一种有意义的学习方式。【量表题】
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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32. 我认为信息技术工具让古诗词学习变得更有趣。【量表题】
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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33. 我愿意继续参加类似的跨学科融合课程。【量表题】
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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34. 融合课增强了我对中华优秀传统文化的认同感。【量表题】
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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35. 我对融合课学习的总体满意度较高。【量表题】
A. 非常不同意
B. 不同意
C. 一般
D. 同意
E. 非常同意
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36. 你对“诗词、音乐、信息技术融合学习”有什么建议或感受?【开放题】
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