2026年首届儿童好梦博物馆微展指导教师调查问卷

尊敬的老师:本问卷用于了解项目课程实施后的学生成长表现、课程满意度、实施难度、资源支持与后续改进建议。请结合本学期真实教学经历填写，结果将用于课程复盘与持续优化。
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1.
教师姓名
第一部分:学生结项成长表现观察
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2.
学生能够围绕真实好奇或真实困惑确定并坚持研究问题。
没有
少数
一半
大多数
全部
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3.
学生能够综合资料、观察、访谈、实验等信息，并用于最终展览表达。
没有
少数
一半
大多数
全部
*
4.
学生能够基于证据解释现象、判断方案优劣或说明设计理由。
没有
少数
一半
大多数
全部
*
5.
学生能够将个人“小问题”与社区生活、生态环境、文化传承等更大议题建立联系。
没有
少数
一半
大多数
全部
*
6.
学生作品体现了儿童视角下的独特想法、创意构思或表达方式。
没有
少数
一半
大多数
全部
*
7.
学生能够根据测试结果、同伴建议或教师反馈持续修改方案。
没有
少数
一半
大多数
全部
*
8.
学生能关注展品的材料、色彩、结构、布局和观众体验。
没有
少数
一半
大多数
全部
*
9.
学生作品能够较清楚地传递情感、态度或价值关怀。
没有
少数
一半
大多数
全部
*
10.
学生小组分工较明确，成员能承担相应任务并推进成果完成。
没有
少数
一半
大多数
全部
*
11.
学生能在讨论中倾听不同意见，并尝试整合成共同方案。
没有
少数
一半
大多数
全部
*
12.
学生能围绕作品问题、过程、亮点进行较清楚的公共表达。
没有
少数
一半
大多数
全部
*
13.
学生能根据观众或同伴提问进行解释、补充或反思。
没有
少数
一半
大多数
全部
*
14.
学生能从服务对象或观众角度考虑作品价值。
没有
少数
一半
大多数
全部
*
15.
学生在设计与展示中能关注安全、便利、礼貌及对他人的影响。
没有
少数
一半
大多数
全部
*
16.
学生研究问题能够回应学校、家庭或社区中的真实现象。
没有
少数
一半
大多数
全部
*
17.
学生最终方案具有可操作性、可测试性或继续改进空间。
没有
少数
一半
大多数
全部
*
18.
学生能够通过展品、讲解、海报、倡议等方式面向公众表达观点。
没有
少数
一半
大多数
全部
*
19.
学生在材料选择、废旧物利用或资源节约方面呈现可持续意识。
没有
少数
一半
大多数
全部
*
20.
学生能够把作品与保护地球、文化传承、改善生活等宏观主题联系起来。
没有
少数
一半
大多数
全部
第二部分:课程实施满意度与支持条件评价
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21.
课程目标与“自我悦纳、群体共生、命运共同”育人目标之间的对应关系清晰。
不符合
不太符合
一般
比较符合
非常符合
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22.
问题发现、调查研究、原型制作、展览展示等活动能支撑学生达成目标。
不符合
不太符合
一般
比较符合
非常符合
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23.
研究方法单、调查模板、实验记录、展览策划等支架对学生有效。
不符合
不太符合
一般
比较符合
非常符合
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24.
AI辅助提问、资料梳理或表达优化等环节使用适度且有助于学习。
不符合
不太符合
一般
比较符合
非常符合
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25.
材料、工具、书籍、空间和技术资源能够基本满足项目推进需要。
不符合
不太符合
一般
比较符合
非常符合
*
26.
课程进度、讨论时间、制作时间和展示筹备时间安排较合理。
不符合
不太符合
一般
比较符合
非常符合
*
27.
学科教师、班主任、行政或家长等协同支持比较顺畅。
不符合
不太符合
一般
比较符合
非常符合
*
28.
项目学习记录、周度日志、实验记录、草图、展示观察等证据收集可操作。
不符合
不太符合
一般
比较符合
非常符合
*
29.
评价结果能够真实反映学生成长，并推动教师及时调整教学。
不符合
不太符合
一般
比较符合
非常符合
*
30.
最终博物馆展示的空间动线、讲解安排、互动方式和安全管理整体有效。
不符合
不太符合
一般
比较符合
非常符合
*
31.
我对本学期“儿童好梦博物馆”课程实施效果总体满意。
不符合
不太符合
一般
比较符合
非常符合
*
32.
经过本轮实践，我愿意继续实施或优化推广该项目课程。
不符合
不太符合
一般
比较符合
非常符合
第三部分:实施难度诊断
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33.
准备材料、工具、书籍、空间或设备的难度
很容易
较容易
一般
较难
很难
*
34.
协调课时、制作时间、讨论时间和展示时间的难度
很容易
较容易
一般
较难
很难
*
35.
指导学生提出问题、设计调查、访谈或实验的难度
很容易
较容易
一般
较难
很难
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36.
组织分工合作、处理组内分歧和推动小组进度的难度
很容易
较容易
一般
较难
很难
*
37.
保障制作、材料使用、现场展示和观众互动安全的难度
很容易
较容易
一般
较难
很难
*
38.
持续收集过程性评价证据并及时反馈的难度
很容易
较容易
一般
较难
很难
*
39.
与其他教师或课程资源协同推进的难度
很容易
较容易
一般
较难
很难
*
40.
调动家长、社区或校外资源支持项目的难度
很容易
较容易
一般
较难
很难
第四部分:选择题（可多选）
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41.
您认为学生最明显的成长主要体现在:【多选题】
真实问题意识
同理心与价值关怀
证据搜集与研究方法
环保与可持续意识
创意设计与审美表达
系统思考与大主题关联
小组合作与责任担当
学习自信与成就感
公共表达与回应互动
其他:
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42.
您认为课程最需要继续优化的方面是:【多选题】
项目时间安排
展览空间与动线
研究方法支架
家长/社区资源支持
材料与工具保障
AI工具使用规范
跨学科协同机制
学生安全管理
小组合作管理
教师备课资源包
过程性评价工具
其他:
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43.
后续实施最需要学校或课程组提供的支持是:【多选题】
项目资源共享库
学生过程记录平台
材料预约与共享制度
家长/社区资源清单
优秀案例与作品库
安全操作指南
研究方法微课或工具包
评价量规与数据统计模板
展览策划模板
AI辅助教学使用指南
教师协同备课时间
其他:
第五部分:开放性问题
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44.
本学期项目中，哪一个学生成长证据或课堂片段最让您印象深刻?为什么?
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45.
您在实施过程中遇到的最大困难是什么?当时采取了哪些解决办法?
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46.
从“教—学—评一致性”角度看，哪些目标、活动或评价证据还需要进一步对齐?
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47.
您建议如何优化学生学习支架、教师教学支架或项目资源支持机制?
*
48.
如果下学期继续实施，您希望保留哪些环节?最想调整哪些环节?
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