中职艺术类课程思政学年成效追踪学生反馈问卷

1.你的年级

A.中职一年级

B.中职二年级

C.中职三年级

2.本学年完整参与艺术类课程思政教学时长

A.1学期

B.完整2学期（一整年）

3.本学年主修艺术类课程（可多选）【多选题】

A.美术/手工设计

B.音乐

C.舞蹈

D.艺术鉴赏

4.对比一年前，你对“知识+技能+思政”三位一体育人目标的了解程度变化

A.完全不了解→非常了解

B.不太了解→基本了解

C.一直基本了解，认知深度明显加深

D.无明显变化

5.VR红色场景、思政课件、专业创作软件等数字化教学工具，能否提升你对思政内涵的感知与共情

A.体验感强，共情效果显著

B.有一定辅助理解作用

C.作用有限

D.没有帮助

6.教师开发的思政案例、配套教学资源库，是否有效提升你的思政素养

A.帮助很大

B.有一定帮助

C.帮助较小

D.无任何帮助

7.参与“课堂+校园+红色基地/非遗工坊”多元实践场域后，你的整体收获感受

A.非常喜欢，情感触动深刻、收获巨大

B.比较喜欢，有一定思想收获

C.收获一般，体验普通

D.不喜欢，收获很小

8.面对课前红色作品赏析、思政资料搜集类预习任务，你当前的完成状态

A.主动预习、深入思考

B.按时完成，基本读懂内涵

C.简单应付，浅尝辄止

D.很少主动完成

9.课堂赏析、创作活动中，你能否感知作品承载的爱国、文化传承、工匠精神等情感基调

A.清晰感知，共情强烈，记忆深刻

B.基本可以感知，产生一定共鸣

C.偶尔有所感触，印象模糊

D.很难感知到作品思政情感

10.课堂思政讨论、主题创作活动中，你的参与积极性与情感共鸣状态

A.主动参与，每次都产生强烈情感共鸣

B.经常参与，能够稳定产生共情

C.被动参与，共鸣较弱

D.不愿参与，无情感共鸣

11.依托专业知识独立解读红色、传统艺术作品文化内涵与价值导向的能力变化

A.可完整、深入分析精神内涵

B.能够做出完整、基础分析

C.只能片面解读，理解不透彻

D.依旧无法独立分析作品思政内涵

12.你能否将作品蕴含的爱国情怀、职业责任、工匠精神转化为自身稳定认知，并主动践行

A.主动内化，日常自觉践行

B.基本认同，偶尔主动践行

C.有所认知，但很少落实行动

D.无法转化为自身价值观念

13.课后主动参与社区红色艺术创作、非遗宣传、公益美育等思政实践活动情况

A.经常参与，形成长期实践习惯

B.偶尔主动参与，愿意尝试实践

C.仅班级组织时被动参与

D.从未参与相关课外实践

14.本学年思政融合艺术学习，你的思想认知、专业创作、综合素养整体收获

A.收获巨大，思想与创作均明显提升

B.有较大进步，多方面获得成长

C.小幅提升，外在变化不突出

D.几乎没有收获

15.本学年使用配套评价体系后，评价是否将“思政与专业技能融合程度”作为核心考核内容

A.高度关注，核心评分标准

B.有所关注，占有一定分值

C.较少关注，仅简单提及

D.完全不纳入评价

16.对比往年只考核期末作品，本年度“过程+成果、自评互评师评”多元评价是否改善“重技能、轻育人”问题

A.完全改善，兼顾创作过程与思想成长

B.部分改善，育人指标占有一定比重

C.改善幅度很小，依旧侧重作品结果

D.无任何改善，仅评判最终作品

17.本套评价体系能否客观反映你一学年思政学习、思想成长的真实变化

A.完全能够客观反映自身全部成长

B.基本可以反映大部分进步

C.仅体现专业水平，难以体现思想变化

D.完全无法反映思政学习收获

18.你认为本套评价体系合理有效的核心评价指标有哪些?（可多选）【多选题】

A.思政元素与艺术专业融合自然度

B.课堂思政分享、互动参与表现

C.课后思政实践行为与实践成果

D.一学年思想认知转变、成长全过程

E.思政主题作品创作思路与内心感悟

F.评价标准公开统一，打分公平

G.其他

19.本套评价体系弥补了以往课程思政评价的哪些盲区?（可多选）【多选题】

A.重视学生真实情感、思政共情感悟

B.将课后思政实践行为纳入考核

C.关注创作全过程思政思考，不只看成品

D.统一清晰评价标准，便于自我提升

E.细化思政融入程度，可量化打分

F.不存在明显改善

G.其他

20.本学年教师使用统一课题评价量表，是否清晰告知完整打分评价标准

A.全部清晰告知，打分依据公开透明

B.告知大部分评价指标，细节略有缺失

C.仅简单说明，标准模糊不细致

D.从未告知评价标准

21.使用统一评价工具后，不同教师对同类思政艺术作品的打分差异情况

A.无明显差异，评价标准统一规范

B.差异较小，有统一评判尺度

C.差异较大，仍受教师个人审美影响

D.差异很大，评判标准完全不一致

22.新评价体系解决了以往评价主观、打分不公的哪些问题?（可多选）【多选题】

A.统一量化标准，不再仅凭教师主观感受打分

B.兼顾创作全过程，不只评判最终作品

C.统一评价尺度，缩小教师打分差距

D.贴合中职艺术专业学习特点

E.思政指标细化，可观测、可量化

F.未解决原有评价问题

G.其他

23.评价体系应当持续保留的育人导向考察内容有哪些?（可多选）【多选题】

A.课堂思政感悟分享表现

B.课后思政艺术实践行为

C.小组创作中的责任、协作意识

D.红色、中华优秀传统文化理解程度

E.思政主题作品创作思路与内心感悟

F.其他

24.结合一学年实践，本课题课程思政教学、评价体系最需要优化的模块（可多选）【多选题】

A.教学内容:优化思政融合方式，减少生硬植入

B.教学方法:增加沉浸式、共情式体验教学活动

C.教学工具:升级数字化思政赏析、创作设备

D.教学场域:拓展更多校外红色、非遗实践场地

E.评价方式:简化评价量表，降低课堂操作难度

F.整体无明显短板，无需调整

G.其他

25.对比一年前的学习状态，请简要说明参与本课题教学后，你在思想认知、艺术创作或行为习惯上最主要的改变与收获，同时提出1-2条优化建议: