《基于核心素养的小学语文整本书阅读教学实践研究》教师后测调查问卷

第一部分 教师后测问卷（小学二、三年级语文教师）
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1.
您执教年级：
二年级
三年级
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2.
从事小学语文教学教龄：
3年以内
3-8年
9-15年
15年以上
一、认知与理论掌握（单选）
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3.
 您对《2022版语文新课标》中“整本书阅读”拓展学习任务群内容熟悉程度？
A.完全熟悉，能熟练运用
B.比较熟悉，基本掌握
C.略懂，了解一点
D.不熟悉
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4.
开展课题研究后，您对语文四大核心素养（语言、思维、审美、文化）融入整本书阅读教学的理解？
A.理解透彻，每节课主动落实
B.有清晰理解，大部分课能落实
C.略有理解，偶尔落实
D.仍然不清楚如何结合
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5.
您是否能清晰区分导读课、推进课、分享交流课三种整本书阅读课型？
A.完全区分，能独立设计三类课程
B.基本区分，需要参考教案设计
C.只能分清其中1种课型
D.无法区分
二、教学实施现状（单选）
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6.
课题实施后，您开展整本书阅读教学的频率？
A.每周固定开设1节专项阅读课+每日课外阅读指导
B.每两周开展一次整本书阅读教学活动
C.每月开展1-2次，仅课堂简单带读
D.几乎不开展整本书阅读教学
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7.
开展整本书阅读前，您会为学生分层推荐书目、制定个性化阅读计划吗？
A.每次都会设计分层书单与阅读计划
B.多数情况下会做
C.偶尔设计，比较随意
D.从不设计
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8.
 在整本书阅读课堂中，您会使用思维导图、阅读任务单等阅读支架指导学生阅读吗？
A.常态化使用，形成固定教学工具
B.经常使用
C.很少使用
D.从未使用
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9.
 教学中您会创设阅读情境、组织读书表演、读书沙龙等互动阅读活动吗？
A.每本读物配套多样阅读活动
B.经常组织简单阅读活动
C.极少组织
D.不组织任何阅读拓展活动
三、阅读评价实施（单选）
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10.
您当前采用的整本书阅读评价方式是？
A.多元综合评价（过程记录+成果展示+口头分享）
B.以课堂分享、口头提问为主的过程性评价
C.仅依靠课后阅读打卡完成情况评价
D.无专门阅读评价，不做考核
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11.
 您会根据学生阅读表现动态调整整本书阅读教学策略吗？
A.每次课后反思并调整教学方案
B.阶段性统一调整一次
C.很少调整，固定一套教学模式
D.从不调整
四、教研与专业成长（单选）
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12.
 课题研究后，您参与整本书阅读教学研讨、磨课、公开课的情况？
A.多次参与，主动承担公开课、课例研讨
B.按时参加校内组织的全部阅读教研活动
C.被动参与，极少发言交流
D.不愿参加相关教研活动
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13.
 经过本课题实践，您认为自身整本书阅读教学指导能力提升程度？
A.提升显著，能独立完成完整教学设计
B.有一定提升，基本掌握教学方法
C.提升很小，变化不明显
D.无任何提升
五、困难与需求（单选+开放题）
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14.
 当前开展低段整本书阅读教学最大阻碍（可多选）【多选题】
学生阅读基础差异大
课时紧张，教学时间不足
缺少优质配套教学资源
自身教学设计能力不足
家长配合度低，课外阅读难以监督
无明显困难
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15.
开放问答题：
（1）经过本课题实践，您在低段整本书阅读教学方面收获了哪些实用方法、课型经验？
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