“双碳”目标下英语专业学生对“能源+英语”复合型人才态度调研问卷

亲爱的同学：
        您好！
        本问卷旨在了解英语专业学生对“能源+英语”复合型人才的态度和看法。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，我们将严格保密您的个人信息。请根据您的实际情况填写，感谢您的参与！
        请根据您的实际情况和真实想法选择选项。量表题采用5点计分法：1=非常不同意，2=不同意，3=不确定，4=同意，5=非常同意。
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1. 您的性别：
男
女
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2. 您所在的年级：
大一
大二
大三
大四
研究生及以上
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3. 您对自身职业规划的清晰程度：
非常清晰（已有明确行业与岗位目标）
比较清晰（大致方向确定，但具体岗位尚不明确）
一般（有一定想法，但尚未深入思考）
不太清晰（只有模糊意向）
非常不清晰（完全无规划）
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4. 请用1-3个关键词描述您对“能源+英语”复合型人才的第一印象：（例如：国际化、跨学科、高薪、专业性强等）
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5. 您是否认同“实现‘双碳’目标是推动我国能源结构转型和产业升级的关键驱动力”这一观点？
1（非常不同意）
5（非常同意）
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6. 您是否了解当前能源电力行业正在向清洁化、数字化和市场化方向发展？
1（非常不了解）
5（非常了解）
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7. 您是否认为“能源+英语”人才在国际能源合作与技术交流中具有语言与文化优势？
1（完全不具备）
5（非常具备）
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8. 您认为能源电力领域的英语人才是否需要具备以下能力？ 【多选题】
专业英语翻译与写作
跨文化沟通能力
国际项目管理能力
能源政策理解能力
技术文档撰写能力
其他（请说明：）
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9. 您是否认为“双碳”目标为“能源+英语”人才带来了新的就业机会？
1（非常不认同）
5（非常认同）
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10. 您是否认为“能源+英语”复合型人才符合当前社会对跨学科人才的需求？
1（非常不符合）
5（非常符合）
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11. 您是否认为英语专业学生有必要学习能源电力领域的基础知识？
1（非常没必要）
5（非常有必要）
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12. 您是否认为华北电力大学的能源电力背景为英语专业学生提供了就业或学术优势？
1（完全没有）
5（非常有）
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13. 您是否支持在更多高校推广“能源+英语”复合型人才培养模式？
1（非常不支持）
5（非常支持）
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14. 您是否认为掌握能源电力知识能提升英语专业学生的就业竞争力？
1（完全不能）
5（非常能）
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15. 您是否认为“双碳”目标为英语专业学生提供了新的职业发展路径？
1（完全没有）
5（非常多）
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16. 您是否认为能源电力领域的英语人才对国家能源战略具有重要意义？
1（非常不重要）
5（非常重要）
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17. 您是否认为英语专业学生能够胜任能源电力领域的口译、笔译等工作？
1（完全不能）
5（完全能）
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18. 您是否认为学校应加强英语专业与能源电力专业的课程融合？
1（非常不应该）
5（非常应该）
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19. 您是否看好“能源+英语”复合型人才未来的职业发展前景？
1（非常不看好）
5（非常看好）
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20. 您是否认为学习能源电力知识能丰富英语专业学生的知识结构？
1（完全不能）
5（非常能）
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21. 您是否认为“能源+英语”复合型人才在就业市场中更具竞争力？
1（完全没有）
5（非常有）
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22. 您是否愿意在能源电力企业从事英语相关岗位（如翻译、国际商务、项目管理等）？
1（非常不愿意）
5（非常愿意）
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23. 您是否愿意主动学习能源电力领域的基础知识（如能源政策、电力系统、新能源技术等）？
1（非常不愿意）
5（非常愿意）
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24. 您是否愿意参加能源电力领域的实习或实践活动？
1（非常不愿意）
5（非常愿意）
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25. 您是否考虑将“能源+英语”作为未来职业发展方向？
1（完全不考虑）
5（非常考虑）
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26. 您是否愿意选修与能源电力相关的英语或双语课程？
1（非常不愿意）
5（非常愿意）
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27. 您是否愿意参加能源电力领域的学术讲座、培训或工作坊？
1（非常不愿意）
5（非常愿意）
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28. 您是否愿意在能源电力企业（如国家电网、中电投、新能源公司等）就业？
1（非常不愿意）
5（非常愿意）
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29. 您是否愿意从事能源电力领域的专业翻译工作（如技术文档、会议口译等）？
1（非常不愿意）
5（非常愿意）
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30. 您是否愿意参与能源电力领域的国际合作项目（如海外电站建设、技术引进等）？
1（非常不愿意）
5（非常愿意）
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31. 您是否愿意向同学或学弟学妹推荐能源电力领域的就业方向？
1（非常不愿意）
5（非常愿意）
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32. 您认为学校或英语系在培养“能源+英语”复合型人才方面，最需要改进或加强的是什么？（可从课程设置、实习资源、师资建设、校企合作等方面提出建议）
问卷到此结束，再次衷心感谢您的参与和支持！
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