关于幼儿园教师童谣创编文化素养的调查问卷

钦州市教育科学“十四五”规划2024年度重点课题（A类）（编号：2024A005）《基于“亲钦·海”课程背景下童谣创编的实践探索 》

一、基本信息

1.

您的教龄是

*
2.

您所教授的班级是

二、对“亲钦·海”课程背景下童谣创编的认识

*
3.

您认为童谣创编活动对幼儿发展而言【单选题】

非常重要
—般
不重要
*
4.

您认为童谣创编活动对幼儿发展的影响主要体现在：【多选题】

【多选题】
童谣是一种简单易懂、节奏明快、韵律优美的艺术形式，可以激发幼儿的学习兴趣。
通过童谣创编活动，可以丰富幼儿的词汇和句型，从而提高其听说能力和语言理解能力。
富有教育意义的童谣创编活动能引发幼儿模仿童谣中的行为，从而养成良好的行为习惯和学习品质。
开展童谣创编活动，引导幼儿表达和理解各种情感，能够有效地促进他们情感的表达和认知。
*
5.

您经常进行的童谣创编活动形式是：【单选题】

童谣朗诵
童谣创编挑战赛
童谣表演（童谣故事讲述）
都不常进行
*
6.

您对我园“亲钦·海”课程的理解是：【多选题】

【多选题】
利用钦州本土地域优势,充分挖掘滨海教育资源，构建“亲钦·海”课程。
课程以“快乐玩 有效学”为理念，培养幼儿“亲海→探海→爱海→护海”的意识。
课程内容涵盖五大领域，由自然海洋、生活海洋、社会海洋三大板块构成，包含童谣、科探、数学、花草、食育、运动、美育、节庆等八项课程体系。
*
7.

如何对童谣进行分类，您的思考是：【多选题】

【多选题】
以创作角度划分，有原创童谣、续编童谣、改编童谣、创编童谣。
以艺术表现手法划分，常用比喻、拟人、夸张、起兴、摹状、反复、设问等方式创编童谣。
以艺术形式划分，包括摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌和叙事歌。
按照童谣的类别，童谣可以分为认知类童谣、游戏类童谣、情感类童谣、规则类童谣、养育类童谣等。

三、童谣创编融入“亲钦·海”课程的运用情况

*
8.

您认为教师开展童谣创编活动存在问题是【多选题】

【多选题】
文学创作能力较弱，难以创作出符合幼儿语言习惯和认知水平的童谣。
对幼儿兴趣点和生活经验的挖掘不够，导致创编内容与幼儿生活脱节。
活动设计中常以教师主导创编，幼儿多为被动接受者，缺乏自主表达和创意发挥的空间
幼儿园缺乏专业的教研指导和资源支持（如童谣创编案例、音乐素材等），教师难以获得系统性提升
*
9.

您认为“亲钦·海”课程实施中可以进行童谣创编的内容有：【多选题】

【多选题】
围绕大海、沙滩、赶海拾贝、捕鱼撒网、划船、造桥、海底世界、航海、海岛探险、海港旅游、海鲜市场等情境活动的内容。
认识海洋生物，了解海洋生态，培养幼儿海洋环保意识的内容。
围绕海洋布丁、海鲜、撩螺、清蒸虾蟹等钦州味道开展食育活动的内容。
运用于“海趣”手工创作、小主播说钦州、童谣阅读馆等文创活动的内容。
运用于早操、体育游戏、海洋运动、海洋艺术等游戏活动的内容。
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10.

您认为幼儿园开展童谣创编活动，可挖掘的海洋文化资源有：【多选题】

【多选题】
钦州是有名的“海豚之乡”，有三娘湾、三墩岛、八寨沟等著名景点。
沿海地域长期生活的钦州人传承着观潮、吃海鲜、出海、海钓等生活文化和习俗。
盛产大蚝、青蟹、对虾、石斑鱼等海鲜。
有海滨浴场、三墩公路、龙门大桥、平陆运河等沿海建设环境。
*
11.

您认为在教学中如何选择适宜的童谣给幼儿传唱？[多选题]

【多选题】
选择篇幅短小、易于幼儿记忆的童谣。
选择与幼儿已有经验贴合的童谣。
选择节奏重复、简单的童谣。
选择具有教育性和趣味性的童谣。
适当改编童谣的内容和音韵节奏 ,使童谣更加贴近现代幼儿的生活经验。
*
12.

您认为童谣创编融入幼儿园“亲钦·海”课程的策略有：[多选题]

【多选题】
收集优质童谣素材融入幼儿园主题活动，通过创编童谣丰富主题活动教学内容，提升教学效果。
将童谣融入一日生活，促进幼儿语言能力的发展，养成良好习惯。
结合幼儿多样化的实践体验，创编融合五大领域（语言、科学、艺术、社会、健康）内容的童谣，拓展认知经验。
创设童谣环境，潜移默化地对幼儿进行教育。
遵循“筛选适宜童谣→引导幼儿自主创编→组织童谣展演”的路径，系统开展童谣创编活动。
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