新时代高校辅导员话语体系实践现状调研

本问卷为《新时代高校辅导员话语体系建设研究》课题调研，旨在系统了解辅导员话语体系的实践现状、存在问题及学生需求，为课题研究提供真实、有效的数据支撑。匿名填写、数据脱敏，仅用于学术研究。

术语说明：【辅导员话语】通常指辅导员在思政教育、日常管理、谈心谈话、网络互动、危机应对中使用的言语符号、表达方式与沟通风格。
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1.
您的辅导员与您开展谈心谈话频率
平均每年1次
平均半年1次
平均3个月1次
平均每月1次
平均每周1次或以上
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2.
您的辅导员与您开展谈心谈话形式
线上为主（微信、QQ、电话等）
线下为主（教学楼、办公室等）
线上线下都有，较为平均
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3.
在我经历或了解的情况中，辅导员在开展主题班会、课堂讲授时
非常不符合比较不符合基本符合比较符合非常符合
不仅有通知传达，更有明确的价值引领
不仅有通知传达，更有明确的价值引领
理论政策的讲解清晰易懂
理论政策的讲解清晰易懂
有具体案例、故事或社会热点支撑
有具体案例、故事或社会热点支撑
能够引发学生的思考和讨论，互动性强
能够引发学生的思考和讨论，互动性强
语言生动、鲜活，风格贴近青年人交流方式
语言生动、鲜活，风格贴近青年人交流方式
与学生的现实需求、我所关注的内容紧密结合
与学生的现实需求、我所关注的内容紧密结合
内容枯燥生涩、空话套话居多，没有实际意义
内容枯燥生涩、空话套话居多，没有实际意义
逻辑不清晰、零散混乱
逻辑不清晰、零散混乱
无法吸引我的注意力
无法吸引我的注意力
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4.
在我经历或了解的情况中，辅导员在进行日常谈心谈话（例如学业、就业指导）时
非常不符合比较不符合基本符合比较符合非常符合
能营造轻松、安全的氛围
能营造轻松、安全的氛围
能耐心倾听学生的想法和困惑，态度真诚
能耐心倾听学生的想法和困惑，态度真诚
给出的建议具体、可操作
给出的建议具体、可操作
对学生有实质帮助或疏导
对学生有实质帮助或疏导
对话内容空洞、发散、重复，为了说教而说教
对话内容空洞、发散、重复，为了说教而说教
会使用标签化、批评化语言（如“你总是这样”）
会使用标签化、批评化语言（如“你总是这样”）
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5.
在我经历或了解的情况中，辅导员在开展网络思想政治教育（如网络表达、使用社交媒体等）时
非常不符合比较不符合基本符合比较符合非常符合
他/她在网络上发布的内容（如朋友圈、公众号文章等）让人愿意看
他/她在网络上发布的内容（如朋友圈、公众号文章等）让人愿意看
网络上的发言风格亲切，贴近青年群体的“说话”方式，不“官方”
网络上的发言风格亲切，贴近青年群体的“说话”方式，不“官方”
在网络平台向辅导员留言、提问时，辅导员能积极回应
在网络平台向辅导员留言、提问时，辅导员能积极回应
辅导员能够有效引导班级风气和舆论风向（如班级群聊等）
辅导员能够有效引导班级风气和舆论风向（如班级群聊等）
他/她在网络上的发言让我感到有距离感
他/她在网络上的发言让我感到有距离感
他/她在网络上从不或很少“发声”
他/她在网络上从不或很少“发声”
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6.
在我经历或了解的情况中，辅导员在处理紧急情况时
非常不符合比较不符合基本符合比较符合非常符合
在紧急情况下的言语沟通能让人感到镇定和被支持
在紧急情况下的言语沟通能让人感到镇定和被支持
能提供清晰、准确的行动指导和信息
能提供清晰、准确的行动指导和信息
在处理紧急情况时，辅导员的话语体现出对学生的保护和尊重
在处理紧急情况时，辅导员的话语体现出对学生的保护和尊重
语言逻辑混乱，没有起到正向帮助作用
语言逻辑混乱，没有起到正向帮助作用
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7.
请为您辅导员话语的【情感】维度评分
具体指：话语能够共同共鸣并进而接受
非常不符合
非常符合
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8.
请为您辅导员话语的【判断】维度评分
具体指：话语的基本知识、理论、内涵正确公允
非常不符合
非常符合
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9.
请为您辅导员话语的【价值】维度评分
具体指：我认可并赞同话语中蕴含的价值理念
非常不符合
非常符合
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10.
因为辅导员的某次沟通，我主动采取过积极行动（如调整学习计划、参与活动、改变看法等）
非常不符合
非常符合
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11.
在以下场景中，哪些是您觉得辅导员话语【最需要改进】的？【多选题】
主题班会、课堂讲授
日常谈心谈话（包括学业、就业指导等）
网络沟通（朋友圈、群聊等）
紧急情况处理
12.
请具体举例说明，辅导员在沟通时哪句话 / 哪种表达方式让你感受最深？
13.
您希望辅导员的话语能够如何改进（包括内容、态度、方式等）？或提出您的建议
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