基于问题导向式的初中数学课程思政教学实践研究

填写说明：问卷匿名，数据仅用于课题研究，请结合真实教学情况，每题只选1个最符合你的选项。
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1.
您在课堂中使用问题导向教学模式的频率是？
A.每节课都会设计探究问题
B.重点课时会使用
C.偶尔使用，很少设计问题链
D.基本不使用
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2.
您对初中数学课程思政育人目标的熟悉程度是？
A.非常熟悉，主动挖掘育人素材
B.大致了解，听过相关要求
C.仅有一点概念认知
D.完全不了解
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3.
备课时，您是否会设计融合思政元素的数学探究问题？
A.经常主动设计
B.遇到合适知识点才设计
C.很少刻意结合
D.从不结合思政设计问题
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4.
您设计思政类数学问题主要选用哪类素材？
A.中国数学史、大国科技、数学家事迹
B.生活德育、公平规则、劳动实践情境
C.仅使用课本原题，不添加育人素材
D.不设计带有思政内涵的问题
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5.
您认为问题导向教学对融入课程思政的效果如何？
A.融合自然，避免生硬说教
B.有一定效果，但耗时较长
C.效果微弱，容易冲淡知识点
D.没有积极作用
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6.
在问题探究课堂中，您侧重渗透哪类思政素养？
A.严谨求实、坚持不懈的科学精神
B.合作互助、理性包容的品格
C.民族文化自信、家国情怀
D.很少渗透相关育人素养
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7.
阻碍您开展问题导向式数学思政教学的首要因素是？
A.应试压力大、课时紧张
B.缺少成熟的思政问题设计案例
C.自身素材整合、问题设计能力不足
D.学校无相关教研培训指导
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8.
学校是否开展数学思政、问题式教学相关教研活动？
A.定期开展专题研讨
B.一学期开展1—2次
C.几乎不开展
D.从未开展
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9.
您认为该教学模式对学生成长的影响是？
A.同步提升思维能力与道德品质
B.仅提升解题思维，德育效果不明显
C.分散学生注意力，降低学习效率
D.无任何正向作用
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10.
您最希望获得哪类教研支持来优化教学？
A.配套思政主题数学问题链教学设计
B.优质课堂观摩与专题培训
C.数学课程思政评价实施方案
D.不需要额外教研支持
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