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幼儿园3-6岁幼儿图画表征理解与评价教师问卷
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亲爱的老师，您好！本问卷旨在了解您在幼儿图画表征理解与评价过程中的真实困惑和需求，以便为我们后续的教研活动提供针对性方向。问卷采用匿名方式进行，大约需要10-15分钟完成。请您根据真实情况作答，感谢您的支持与配合！
第一部分：基本信息
*
1.
您的教龄
1年以下
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
*
2.
您目前所带班级
请填写：小班/中班/大班
第二部分：图画表征概念理解
*
3.
您对幼儿图画表征这一概念的理解程度
非常清楚（能准确阐述定义和特点）
比较清楚（大致了解，但细节不确定）
一般（听过这个概念，但不太理解）
不太清楚（感觉模糊，难以解释）
完全不清楚（第一次听说）
*
4.
您是否了解3-6岁幼儿图画表征能力的发展轨迹
非常了解（能详细描述各年龄段特点）
比较了解（知道大致发展阶段）
一般（略知一二，但不系统）
不太了解（只有零散经验）
完全不了解
第三部分：观察与记录图画表征
*
5.
当幼儿边画边说时，您通常的做法是
重点记录画面内容
重点记录幼儿的语言
同时记录画面和语言，但更侧重画面
同时记录画面和语言，但更侧重语言
视情况而定
*
6.
您记录幼儿图画表征过程的主要方式是
【多选题】
可多选
拍照留存
保存幼儿作品
文字描述记录
录像记录过程
与幼儿对话并记录
其他
第四部分：评价与解读图画表征
*
7.
在评价幼儿图画表征时，您更关注
画面内容的丰富性和准确性
表征过程的思维性和创造性
两者并重
视具体情况而定
不清楚该如何关注
*
8.
当幼儿的图画与实物差距较大时，您的第一反应是
认为幼儿观察不仔细或表征能力不足
尝试了解幼儿的表征意图和想法
视幼儿年龄和发展水平而定
不太在意，认为很正常
其他
*
9.
您是否会根据图画像不像来评价幼儿的表征能力
经常会
有时会
很少会
从不会
视情况而定
*
10.
您认为幼儿的图画表征能力与其认知发展水平的关系程度
关系非常密切
关系比较密切
有一定关系
关系不太大
不清楚
*
11.
在解读幼儿图画表征时，您感到最困惑的是
【多选题】
可多选
难以判断幼儿真实的表征意图
不知道如何区分创造性表达与表征错误
缺乏解读的理论依据和标准
担心过度解读或误读幼儿作品
不知道如何回应幼儿的表征行为
没有困惑
其他
第五部分：年龄差异与发展
*
12.
您是否了解小班、中班、大班幼儿图画表征特点的差异
非常了解
比较了解
一般
不太了解
完全不了解
*
13.
您认为3岁和6岁幼儿的图画表征，在评价标准上应该
有明确区分，使用不同标准
有一定区分，但标准可以部分重叠
不需要区分，使用统一标准
不清楚是否应该区分
视评价目的而定
第六部分：教学支持
*
14.
您在日常教学中，创设情境引导幼儿进行图画表征的频率是
经常
有时
很少
从不
视教学内容而定
*
15.
当您观察到幼儿进行图画表征时，您通常会
【多选题】
可多选
近距离观察，不打扰
主动询问幼儿的表征意图
提供材料或环境支持
给予语言鼓励或引导
记录下来，用于后续评价
不知道该如何回应
其他
*
16.
您是否会根据幼儿图画表征的表现调整后续教学策略
经常会
有时会
很少会
从不会
想调整，但不知道如何调整
*
17.
在集体活动中，您如何兼顾不同图画表征水平幼儿的需求
能提供差异化指导
尝试差异化指导，但效果有限
难以兼顾，只能关注部分幼儿
没有意识到需要兼顾
其他
第七部分：评价方法与工具
*
18.
您目前评价幼儿图画表征能力的主要依据是
【多选题】
可多选
主观经验和感觉
幼儿的口头解释
作品画面的复杂程度
参照教材或大纲要求
使用评价量表或检核表
与其他幼儿对比
没有固定依据
其他
*
19.
您在评价幼儿图画表征时，最缺乏的是
科学的评价标准
有效的评价工具
专业理论知识
解读幼儿作品的方法
时间精力
其他
第八部分：困惑与需求
*
20.
您在幼儿图画表征理解与评价方面，感到困惑的程度是
非常困惑（很多疑问，不知如何解决）
比较困惑（有一些疑问，希望得到解答）
一般（略有困惑，但不影响工作）
不太困惑（基本能应对）
完全不困惑
*
21.
请按需求程度排序您最希望获得的专业支持（1表示最希望，3表示最不希望）
【排序题】
图画表征概念与理论的系统培训
幼儿图画表征案例分析与解读方法
图画表征教学支持策略的实操指导
幼儿图画表征材料怎样管理和收纳
怎样利用幼儿游戏表征推进幼儿游戏
*
22.
请您用一句话描述，在幼儿图画表征方面，您最希望解决的1-2个具体问题
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