《畅言智慧课堂教学下小学数学“三单三学”教学模式实践研究》教师调查问卷-前测

尊敬的老师：

      你好！

      为了更好地了解大家数学教学的现状和想法，改进课堂教学，请您根据自己的真实情况填写这份问卷。本问卷共 20 道题，全部为单选题，请在每题的选项中选择最符合你实际情况的一项。问卷不记名，答案没有对错之分，请真实作答，谢谢您的配合！
一、教学维度
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1.
我清楚课前预习单、课中探究单、课后拓展单各自承担的教学功能。
A.非常同意
B.有些同意
C.既不同意也不反对
D.有些不同意
E.非常不同意
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2.
我认为使用三单对提升小学数学课堂教学质量有实质帮助。
A.非常同意
B.有些同意
C.既不同意也不反对
D.有些不同意
E.非常不同意
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3.
三单的价值主要在于引导学生经历“课前自主尝试→课中合作探究→课后分层提升”的完整学习过程，而不仅仅是增加练习量。
A.非常同意
B.有些同意
C.既不同意也不反对
D.有些不同意
E.非常不同意
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4.
我愿意在日常教学中持续尝试使用三单，即使初期需要投入额外精力。
A.非常同意
B.有些同意
C.既不同意也不反对
D.有些不同意
E.非常不同意
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5.
与传统“口头布置预习+课后做练习”的方式相比，三单更能帮助我了解学生的真实学习起点。
A.非常同意
B.有些同意
C.既不同意也不反对
D.有些不同意
E.非常不同意
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6.
我有能力根据不同的教学内容，设计出与教学目标匹配的预习单、探究单和拓展单。
A.非常同意
B.有些同意
C.既不同意也不反对
D.有些不同意
E.非常不同意
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7.
设计三单时，我最主要的困难是“缺乏可参考的设计模板或案例”。
A.非常同意
B.有些同意
C.既不同意也不反对
D.有些不同意
E.非常不同意
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8.
设计三单时，我能够兼顾班级中不同水平学生的差异，使三单具有分层性。
A.非常同意
B.有些同意
C.既不同意也不反对
D.有些不同意
E.非常不同意
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9.
设计三单的工作量在我的可承受范围之内。
A.非常同意
B.有些同意
C.既不同意也不反对
D.有些不同意
E.非常不同意
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10.
我能有效地检查学生的预习单完成情况，并将其作为课中探究单设计的依据。
A.非常同意
B.有些同意
C.既不同意也不反对
D.有些不同意
E.非常不同意
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11.
在课中，我能依据探究单的完成情况灵活调整教学节奏和讨论重点。
A.非常同意
B.有些同意
C.既不同意也不反对
D.有些不同意
E.非常不同意
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12.
课后拓展单能够与课中探究的核心内容形成有效衔接，而不是另起炉灶。
A.非常同意
B.有些同意
C.既不同意也不反对
D.有些不同意
E.非常不同意
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13.
我能通过拓展单的反馈，识别出下一轮预习单需要调整的内容。
A.非常同意
B.有些同意
C.既不同意也不反对
D.有些不同意
E.非常不同意
二、技术维度
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14.
我能够熟练操作畅言智慧课堂平台中与“三单”相关的功能（如推送预习任务、发布课堂互动、查看数据统计、AI学情诊断、小组互动数据采集）。
A.非常同意
B.有些同意
C.既不同意也不反对
D.有些不同意
E.非常不同意
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15.
畅言平台中与“三单”相关的操作步骤较多，我在备课时需要花费较多时间才能完成相应设置。
A.非常同意
B.有些同意
C.既不同意也不反对
D.有些不同意
E.非常不同意
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16.
我认为使用畅言智慧课堂可以有效提升课堂教学效果。
A.非常同意
B.有些同意
C.既不同意也不反对
D.有些不同意
E.非常不同意
三、教学与技术结合
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17.
经过畅言平台“三单三学”的实践，我认为技术融合后的三单比传统纸质三单更能提升学生的课堂参与度和思维深度。
A.非常同意
B.有些同意
C.既不同意也不反对
D.有些不同意
E.非常不同意
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18.
我能够利用畅言平台的AI学情诊断数据，有针对性地调整课中探究单的问题设计与讨论重点。
A.非常同意
B.有些同意
C.既不同意也不反对
D.有些不同意
E.非常不同意
四、背景信息
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19.
您目前使用畅言智慧课堂的频率:
A. 基本不用
B. 每月1-2次
C. 每周1-2次
D. 基本每课时都用
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20.
您目前使用三单的频率:
A. 基本不用
B. 每月1-2次
C. 每周1-2次
D. 基本每课时都用
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