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（教师版）基于施耐庵文学奖获奖作品的整本书阅读资源的开发与教学实践研究
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尊敬的老师：
您好！施耐庵文学奖（简称“施奖”）是以中国古典文学巨匠施耐庵之名设立的华语长篇叙事文学奖项，旨在奖励兼具时代精神与卓越叙事艺术的长篇小说。本问卷旨在了解高中语文教师对整本书阅读教学的现状认知，以及对将“施奖”获奖作品引入课堂的态度与需求。问卷匿名填写，数据仅用于研究。您的真实回答是本研究科学开展的重要基础。衷心感谢您的支持！
提示：
本问卷奖品由问卷主办方提供，问卷星不负责监督奖品信息的真实性和奖品发放过程。
第一部分:基本信息
*
1.
您的教龄:
1-5年
6-10年
11-20年
20年以上
*
2.
您任教的年级:
高一
高二
高三
跨年级
*
3.
您目前是否在班级开展过整本书阅读教学?
是，常态化开展
是，偶尔尝试
否，未开展过
*
4.
您近三年内是否完整阅读过任何一部当代（2000年以后出版）长篇小说?
是，3部以上
是，1-2部
否
第二部分:对整本书阅读教学的认知与现状
*
5.
您认为当前高中语文整本书阅读教学面临的主要困难是?（可多选）
【多选题】
课时紧张，难以安排完整阅读周期
缺乏成熟的课程资源与教学设计
学生阅读基础参差不齐，难以统一推进
作品篇幅过长，学生畏难情绪重
教学效果难以评价与量化
自身对作品解读深度不足
其他
*
6.
在您目前使用的整本书阅读书目中，主要来源是?（可多选）
【多选题】
统编教材指定书目
高考真题或模拟题涉及作品
教研部门推荐书目
教师自主选择
学生自主推荐
其他
*
7.
您认为当前整本书阅读书目结构是否存在以下问题?（可多选）
【多选题】
古典作品过多，当代作品严重不足
作品与学生生活经验脱节，时代感弱
缺乏对长篇叙事文学作品的教学转化范例
书目更新缓慢，难以反映文学创作前沿
没有明显问题
其他
*
8.
您在整本书阅读教学中，最需要的支持是?（可多选）
【多选题】
可直接使用的教学设计方案与课件
配套的学生阅读任务手册与学案
作品的深度解读资料与学术评论
差异化教学策略与分层任务设计
科学的评价工具与量规
数字资源（音频、视频、拓展阅读）
其他
第三部分:对施耐庵文学奖及其获奖作品的认知
*
9.
您对“施耐庵文学奖”的了解程度是?
非常了解，阅读过2部以上获奖作品
基本了解，听说过部分获奖作品
仅知道该奖项名称
完全不了解
*
10.
您是否阅读过以下施耐庵文学奖获奖作品?（可多选）
【多选题】
《古炉》贾平凹
《人生海海》麦家
《天香》王安忆
《文城》余华
《烟火漫卷》迟子建
《生命册》李佩甫
均未读过
其他获奖作品
*
11.
您认为“施奖”获奖作品作为整本书阅读资源的潜在优势是?（可多选）
【多选题】
兼具文学品质与时代关怀，适合学生精神成长
叙事艺术精湛，可作为长篇小说的教学范本
作品主题与当代青少年成长议题有共鸣
可弥补当前书目“当代性缺失”的结构性问题
文学奖项的权威性有助于获得各方支持
优势不明显
其他
*
12.
您认为将“施奖”获奖作品引入高中课堂的主要障碍是?（可多选）
【多选题】
作品篇幅长、叙事复杂，教学难度高
缺乏现成的教学资源和成功案例
对作品不熟悉，自身解读信心不足
部分内容涉及成人视角，处理尺度难把握
与高考考纲关联度不明，应试压力大
学生阅读能力难以匹配
其他
第四部分:对课题研究及资源开发的需求
*
13.
如果课题组为您开发一套“施奖”获奖作品整本书阅读教学资源包，您最希望优先开发哪部作品?（可多选）
【多选题】
《古炉》贾平凹
《人生海海》麦家
《天香》王安忆
《文城》余华
《烟火漫卷》迟子建
《生命册》李佩甫
其他
*
*
14.
您最需要资源包中包含哪些内容模块?（可多选，）
【请选择5项】
整本书教学设计详案（分课时）
学生阅读任务单与研习手册
作品叙事结构图、人物关系图谱
核心议题库与课堂讨论方案
背景资料汇编（作家访谈、评论摘编）
多媒体拓展资源（影视、纪录片）
分层作业与差异化任务设计
过程性与终结性评价量规
学生创意成果范例与点评
其他
*
15.
您希望本课题提供的教学实践支持形式是?（可多选）
【多选题】
教学案例集与示范课视频
线上线下结合的专题培训
跨校教研共同体与集体备课
与作家、学者对话的学术活动
学生成果展评与交流平台
其他
第五部分:开放题
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16.
您认为将施耐庵文学奖获奖作品引入高中整本书阅读教学，最大的价值是什么?最大的顾虑是什么?
*
17.
您对课题组开发相关课程资源、开展教学实践，还有哪些具体的建议或期待?
问卷到此结束，再次衷心感谢您的支持！
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