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基于核心素养的小学数学课堂教学评价研究调查问卷（教师卷）
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尊敬的老师：您好！本次问卷为课题《基于核心素养的小学数学课堂教学评价研究》专项调研，旨在精准了解小学数学课堂学生提问能力培养、教师课堂问题评价、学生互评实施的真实现状，分析当前课堂教学评价中存在的问题，探索核心素养培育、助力学生数学思维发展的课堂评价策略。本问卷实行匿名作答，所有数据仅用于课题教研研究，无对错之分，请您结合自身日常课堂教学真实情况如实填写。衷心感谢您的宝贵时间与大力支持！
一、学生课堂提问能力培养方面
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1.
在常规小学数学课堂中，您是否会主动引导、鼓励学生自主提出数学问题？
经常引导鼓励
偶尔引导
极少引导
从不引导
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2.
您的学生在课堂中，主动针对知识点、重难点提出疑问或探究性问题的频率如何？
频繁主动提问
偶尔主动提问
需要教师提示才提问
几乎不提问
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3.
学生自主提出的数学问题，是否有思考性、探究性，符合课堂核心素养培养目标？
大部分具备
部分具备
极少具备
基本都是浅层无效问题
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4.
课堂教学中，您是否会专门教授学生提问方法（如质疑重难点、对比知识点、拓展延伸提问等）？
常态化系统教学
偶尔简单讲解
极少提及
从未教学
二、教师对学生课堂问题的评价实施方面
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5.
学生在课堂提出数学问题后，您是否会对学生的提问行为、问题质量进行针对性评价？
每次都会细致评价
大部分情况会评价
偶尔简单评价
基本不评价
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6.
您对学生课堂提问的评价，主要聚焦于哪些核心维度？
问题思维含量、探究价值、创新角度
问题是否贴合课堂知识点
学生提问的态度、积极性
无明确评价维度，随意点评
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7.
您对学生提问的课堂评价形式主要是？
多元化评价（肯定优点、指出不足、引导优化问题）
单一正向表扬（仅夸赞提问很棒）
简单否定（直接指出问题无意义）
无任何评价反馈
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8.
课堂上，针对学生的优质提问或低效提问，您是否会结合评价进行追问、拓展、纠错引导？
常态化针对性引导优化
偶尔进行二次引导
只点评不引导
不点评也不引导
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9.
您认为自身当前对学生课堂提问的评价，能否有效激励学生主动思考、持续提问、发展数学思维？
效果显著
有一定效果
效果微弱
无效果
三、教师对课堂评价效果的自我认知方面
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10.
您认为科学的课堂问题评价，对培养学生数学核心素养（逻辑推理、数学探究、创新思维等）的重要程度？
至关重要
比较重要
一般
不重要
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11.
在日常备课中，您是否会专门设计学生提问评价标准、评价话术，融入课堂教学设计？
每次备课都会重点设计
偶尔备课会涉及
很少设计
从未设计
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12.
您当前的课堂问题评价，是否贴合小学生认知特点、适合小学数学课堂教学场景？
高度贴合
基本贴合
贴合度较低
完全不贴合
四、课堂学生互评实施方面
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13.
在小学数学课堂中，您是否会组织学生针对同学提出的数学问题开展互评活动？
常态化组织
偶尔组织
极少组织
从不组织
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14.
您是否会教给学生互评标准（如问题是否有价值、是否贴合重难点、是否有思考性等）？
明确讲解并固化标准
简单提及互评方向
几乎不讲解
从未讲解
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15.
学生互评同学课堂问题时，整体评价的客观性、针对性如何？
评价精准、有理有据
基本能简单判断好坏
评价片面、无依据
无法开展有效互评
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16.
您认为学生互评课堂问题的模式，对激活课堂氛围、锻炼学生数学思辨能力的作用如何？
作用极大
有一定作用
作用较小
无任何作用
五、课堂评价优化与教研需求方面
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17.
您当前在学生提问评价、学生互评课堂实施中，遇到的最大困境是？
缺乏系统的小学数学课堂问题评价标准
学生不会有效提问、互评参与度低
课堂时间有限，无法常态化开展评价
自身评价方法单一，缺乏专业技巧
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18.
您是否愿意参与课堂教学评价专项教研，学习核心素养导向下的课堂问题评价策略？
非常愿意
愿意
无所谓
不愿意
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