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课题《自主游戏中促进幼儿深度学习的高水平提问策略研究》调查问卷
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以下是基于课题《自主游戏中促进幼儿深度学习的高水平提问策略研究》设计的调查问卷，包含基本信息、提问现状、策略认知和需求反馈四部分，共20题：
自主游戏教师提问能力调查问卷
（适用于幼儿园教师）
一、基本信息
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1. 您的教龄：
＜1年
1-3年
4-6年
7-10年
>10年
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2. 您所在班级：
小班
中班
大班
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3. 您是否接受过提问策略相关培训？
从未接受
1-2次
3-5次
5次以上
二、自主游戏提问现状
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1. 您在自主游戏中平均每天提问次数：
＜5次
5-10次
11-15次
>15次
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2. 您的提问类型主要是（可多选）：
【多选题】
封闭式问题（如“是不是”“对不对”）
开放式问题（如“你觉得为什么”“你会怎么做”）
引导性问题（如“如果…会怎样”）
追问（针对幼儿回答进一步提问）
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3. 提问目的主要是（可多选）：
【多选题】
维持秩序
引导游戏进程
激发思考
其他
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4. 当幼儿回答不完整时，您通常会：
直接给出答案
鼓励幼儿补充
换一种方式追问
邀请其他幼儿补充
结束提问
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5. 您是否观察过提问对幼儿游戏深度的影响？
从未观察
偶尔观察
经常观察
系统记录
其他
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6.提问时，您更关注幼儿的：（单选）
知识掌握
思维过程
情绪状态
同伴互动
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7. 以下哪种提问场景最常见？（单选）
游戏开始前规则讲解
游戏过程中引导探索
游戏结束后总结回顾
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8.您认为自己的提问对幼儿深度学习的促进效果：
非常弱
较弱
一般
较强
非常强
三、高水平提问策略认知
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（注：高水平提问指基于布鲁姆分类法，指向分析、评价、创造等高阶思维的提问）
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9. 您是否了解“布鲁姆分类法”在提问中的应用？
完全不了解
不太了解
一般
比较了解
非常了解
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10. 以下哪些属于高水平提问（可多选）：
【多选题】
“这个积木还能搭出什么造型？”（创造）
“你觉得哪幅画颜色搭配更漂亮？为什么？”（评价）
“你刚才用了几块红色积木？”（记忆）
“如果小球滚走了，你觉得可能是什么原因？”（分析）
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11. 您在自主游戏中尝试过高水平提问吗？
从未尝试
偶尔尝试
经常使用
作为主要方式
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12. 使用高水平提问时，最大困难是（可多选）：
【多选题】
不知道如何设计问题
幼儿难以理解
时间不足
其他
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13. 您认为高水平提问对幼儿深度学习的作用：
没有作用
作用很小
一般
比较重要
非常重要
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14. 在自主游戏中，幼儿对高水平提问的反应通常是：
难以理解
偶尔回应
积极思考并表达
其他
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15. 您是否有将提问策略与幼儿深度学习目标结合的意识？
完全没有
较少
一般
较强
非常强
四、需求与建议
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1. 您希望通过培训提升哪些提问能力（可多选）：
【多选题】
设计开放式问题
运用追问技巧
结合布鲁姆分类法
其他
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2. 您需要哪些支持来改进提问策略（可多选）：
【多选题】
案例参考
现场指导
策略手册
教研活动
其他
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3. 您认为目前幼儿园自主游戏提问环节最需要改进的方面是：
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4.请举例说明您在自主游戏中成功引导幼儿深度学习的提问案例：
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5.您对本课题研究的建议：
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问卷说明
1. 问卷采用匿名形式，数据仅用于课题研究分析。
2. 请根据实际教学情况作答，感谢您的支持！
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