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民族地区高中英语阅读教学中跨文化能力培养现状调查问卷
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您好！本问卷用于学术研究，旨在了解民族地区高中学生跨文化能力以及英语阅读课中跨文化能力培养的现状。问卷全程匿名，所有数据严格保密，仅做整体统计分析。请根据自身实际情况如实作答,感谢您的支持与配合！
模块1：基础信息
*
1.
你的民族是？
白族
彝族
汉族
普米族
哈尼族
其他
*
*
2.
你的性别是？
男
女
*
3.
你的户籍所在地是？
农村
城镇
不愿透露
*
4.
你的年级是？
高一
高二
高三
*
5.
英语学习年限
自初中起
自小学三年级起
自小学一年级起
其他
*
*
6.
你是否主动了解跨文化知识、培养跨文化能力？
完全不会
偶尔会
经常会
一直会
*
7.
你获取跨文化知识的主要途径有？
【多选题】
英语阅读课
手机APP/短视频
课外读物
其他英语课程（听力、口语等）
与同学/家人/外国人交流
其他
*
*
8.
为检验作答认真度，请选择本题的第二个选项
经常会
偶尔会
完全不会
一直会
模块2：跨文化能力核心维度（1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比较符合，5=非常符合）
*
9.
跨文化能力量表
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
分组一 本国文化知识
了解本国及本民族的历史与价值观
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
熟悉本国及本民族的习俗、社交礼仪与生活方式
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
能用英语介绍中国文化及本民族传统
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
分组二 外国文化知识
了解英语国家的历史、社交礼仪与价值观
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
清楚英语国家的文化禁忌
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
了解英语国家的文化符号与产品
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
能对比本民族与英语国家的文化规范
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
分组三 态度
愿意与其他民族、外国友人交流
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
尊重不同文化（含民族间、中外）的信仰与观点
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
不因文化差异对他人产生偏见
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
乐于传播本民族文化与中华文化
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
分组四 跨文化交流技能
能运用有效技巧与不同文化背景的人沟通
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
能用英语交流并介绍本民族文化
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
能处理跨文化（含民族间）交际中的误会
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
能根据不同文化背景调整交流方式
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
分组五 跨文化认知技能
能敏锐察觉民族间、中外文化的差异
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
能客观分析文化差异产生的原因
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
能反思自身的文化身份与潜在偏见
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
能从跨文化交际中总结提升
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
分组六 意识
意识到文化差异对学习生活的影响
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
重视跨文化能力对自身发展的重要性
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
清楚跨文化交际的复杂性与自身文化局限
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
认可英语阅读课对培养跨文化能力的重要性
1（完全不符合）
2（不太符合）
3（一般）
4（比较符合）
5（非常符合）
模块3：民族地区英语阅读教学中跨文化能力培养现状
*
10.
英语阅读材料中包含本民族文化内容
从未
极少
偶尔
经常
总是
*
11.
阅读课上，老师会结合本民族文化讲解外国文化
从未
极少
偶尔
经常
总是
*
12.
相比手机等途径，英语阅读课的跨文化知识更系统易理解
完全不认同
不太认同
一般
比较认同
非常认同
*
13.
英语阅读课能巩固手机上获取的零散跨文化知识
完全不能
不太能
一般
比较能
完全能
*
14.
即便能通过手机获取文化知识，仍认为阅读课需融入跨文化培养
非常没必要
不太有必要
一般
比较有必要
非常有必要
*
15.
英语阅读课帮助提升了你的跨文化理解与表达能力
从未
极少
偶尔
经常
总是
*
16.
希望英语阅读课增加民族文化与跨文化融合的内容
非常不希望
不太希望
一般
比较希望
非常希望
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