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中越边境乡镇初中地理跨学科教学现状调查问卷（教师版）[复制]
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本问卷旨在了解中越边境乡镇初中地理跨学科集体备课的现状，以便更好地挖掘和利用边境特色资源。问卷采取匿名形式，答案无对错之分，请您根据实际情况放心填写。感谢您的支持！
第一部分：基本信息
*
1.
您的教龄是？
3年以下（青年新教师）
3-10年
10年以上
*
2.
您目前主要任教的学科是？
地理
历史
道德与法治
生物
其他学科
*
3.
如果您选择其他学科，请注明您的任教科目：
第二部分：边境资源认知与运用
*
4.
您对那坡周边中越边境特色资源（如自然风光、口岸边贸、红色文旅、跨境民族风情等）的了解程度如何？
非常了解，能随口列举多项
比较了解，知道一些常见资源
一般，偶尔听说过
不了解
*
5.
您在日常教学中，使用过“边境特色资源”作为教学案例的频率是？
经常使用，已形成常态化
偶尔使用，视具体章节而定
极少使用，只在上公开课时用过
从未使用过
*
6.
您认为限制教师利用边境资源开展教学的最主要客观原因是什么？
缺乏配套的越南地图数据及教学辅助材料
担心校外实践活动的安全管理问题
课程安排紧张，课时不够
认为考试不考，没必要拓展
*
7.
您对“地理跨学科主题学习”的了解程度如何？
非常了解，尝试过实操
基本了解，但不知如何下手
听说过，概念模糊
完全不了解
第三部分：跨学科与集体备课现状
*
8.
您观察到学生对“边境话题”的学习兴趣如何？
非常感兴趣，积极参与讨论
兴趣一般，取决于话题和形式
不感兴趣，觉得与生活遥远
难以判断
*
9.
据您了解，当前学生对于邻国（越南）的空间认知程度如何？
较好，能准确指出邻国重要城市位置
一般，只了解少数特征物（如听说过越南拖鞋、咖啡等）
薄弱，对邻国空间概念模糊
完全不了解
*
10.
您所在学校的集体备课频率大约是？
每周一次
每两周一次
每月一次
基本不开展，形同虚设
*
11.
在现有的集体备课中，是否尝试过融入“中越边境”相关元素？
经常融入，有成熟案例
偶尔提及，但未深入研讨
从未融入过
*
12.
您在教学中曾融入过以下哪些类型的边境资源？
【多选题】
自然地理类（如德天瀑布、界河、喀斯特地貌等）
人文历史类（如友谊关、老山红色文旅等）
经济物产类（如边贸互市、铝土矿、八角玉桂等特产）
其他
以上均未使用过
*
13.
目前您所在学科的集体备课，主要讨论的内容是？
【多选题】
常规教学进度与重难点梳理
试题研究与备考策略
跨学科主题学习或项目式学习的案例设计
基本走过场，流于形式
*
14.
您认为目前跨学科集体备课的最大思维障碍是？
【多选题】
单科思维固化，难以打破学科壁垒
缺乏适配大情境主题的跨学科融合范式
教师之间缺乏协作意愿
缺乏专家引领与理论指导
第四部分：学生基础与需求诊断
*
15.
您认为开展边境资源跨学科教学，对学生的最大价值在于？
【多选题】
激发学习兴趣，提升课堂参与度
培养家国情怀与家乡认同感
提升区域认知和地理实践力等核心素养
作用有限，对提升成绩帮助不大
*
16.
为了更好地推进此项课题，您当前最渴望得到的支持是？
【请选择1
-
4项】
可直接落地的跨学科教学案例集
边境地区的图文、地图等一手数据资料
学校层面的经费支持与安全管理制度保障
系统的跨学科教学理论与集体备课方法培训
*
17.
您对于中越边境乡镇初中地理跨学科教学还有其他意见或建议吗？
您可以在此留下您的想法，若无则可留空
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